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小学写作文技巧和方法

写作，对小学生而言，并非遥不可及的高深学问，而是记录生活、表达情感、展现思想的日常方式。它如同说话一般自然，只是将口头语言转化为书面文字。要写好作文，关键在于掌握一些基本的技巧和方法，并辅以持续的练习。以下，我将结合多年的写作与教学经验，与大家分享一些实用的心得。

一、学会观察，积累素材：写作的源泉

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。素材的积累，源于细致的观察。

首先，要引导孩子做生活的有心人。生活是写作最丰富的矿藏。无论是校园里的一草一木、课堂上的趣闻轶事，还是家庭中的温馨瞬间、旅途中的所见所闻，都可以成为写作的素材。鼓励孩子用好奇的眼光去审视周围的世界，比如，春天的第一朵花是如何绽放的？雨后的树叶有什么不一样的光泽？同学的一个小动作背后可能隐藏着什么情绪？

其次，观察要有方法。观察不能只停留在“看”的层面，要调动多种感官：用眼睛去捕捉色彩、形状、动作；用耳朵去聆听声音、语调；用鼻子去闻气味；用舌头去品尝味道；用手去触摸质感。更重要的是，要用心去感受，去思考。比如观察一只蚂蚁，可以看它的外形、爬行的姿态，它如何搬运食物，由此联想到它的勤劳或团队合作精神。

再者，要养成积累的习惯。可以准备一个“素材本”，将观察到的有趣事物、突发的灵感、读到的好词好句随手记录下来。不必追求完整，哪怕只是几个关键词、一两句话，长期坚持，就能积少成多，为写作储备丰厚的“粮草”。写日记是积累素材、锻炼笔力的绝佳途径，它能让孩子学会梳理思绪，记录真实生活。

二、构思立意，谋篇布局：文章的骨架

有了素材，如同有了砖瓦，接下来需要搭建文章的“骨架”，即构思立意与谋篇布局。

首先，要明确中心。一篇文章，无论长短，都应有一个中心思想。是想表达对某人的敬佩？对某事的感悟？还是对某个道理的理解？动笔之前，先问问自己：“我想通过这篇文章告诉读者什么？”中心明确了，选材和组织材料就有了方向。

其次，要围绕中心选材。素材积累得多是好事，但并非所有素材都适合写入一篇特定的文章。要根据中心思想的需要，对素材进行筛选和取舍。与中心关联紧密的、能突出主题的，就详细写；关联不大的，可略写或不写。避免眉毛胡子一把抓，导致文章主题涣散。

再次，要合理安排结构。文章的结构如同人的骨架，支撑起整个躯体。常见的文章结构有总分总、总分、分总等。开头可以开门见山，直接点题；也可以设置悬念，引人入胜；还可以描绘场景，渲染气氛。中间部分是文章的主体，要把事情的经过写清楚，把观点阐述明白，层次要分明，过渡要自然。结尾则要收束全文，可以总结全文、点明中心，也可以引人深思、余味无穷。对于小学生而言，不必过分追求复杂的结构，但清晰的脉络是必须的。可以在动笔前，简单列一个提纲，明确每段要写什么内容，这样写作时就不会偏离方向。

三、锤炼语言，准确表达：文章的血肉

如果说中心是文章的灵魂，结构是文章的骨架，那么语言就是文章的血肉。

首先，要说真话，诉真情。好的文章一定是真挚的。小学生的作文，贵在天真烂漫、真情实感。鼓励孩子写自己的真实经历、真实感受，不虚构，不抄袭。哪怕语言朴实，只要情感真挚，就能打动人心。切忌说空话、套话、假话。

其次，要力求准确。用词要恰当，造句要通顺。同一个意思，可能有多个词语可以表达，要选择最贴切、最生动的那个。比如，“看”，可以是“瞥”、“瞄”、“瞪”、“注视”、“凝视”，不同的词，表达的情感和状态是不同的。句子要完整，语序要合理，避免语病。

再次，要尝试生动。在准确的基础上，可以引导孩子运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让语言更形象、更生动。比如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。但要注意，修辞的运用是为了更好地表达内容，不能为了修辞而修辞，显得生硬做作。鼓励孩子多运用富有表现力的词语，如叠词、象声词等，增加语言的趣味性。

最后，要注意语句的通顺流畅。写完一段话，自己读一读，看看是否顺口，有没有拗口的地方。段落之间的过渡也要自然，可以用一些过渡词、过渡句来连接。

四、多读多改，精益求精：文章的升华

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础。广泛的阅读能开阔视野，丰富词汇，学习他人的写作技巧。引导孩子多读优秀的儿童文学作品、同龄人的佳作，学习别人是如何观察生活、如何构思、如何表达的。

写完初稿，并非大功告成。修改是写作过程中不可或缺的重要环节。好文章都是改出来的。

首先，要培养孩子自己修改的习惯。写完后，隔一段时间再读，往往能发现之前忽略的问题。修改时，可以从以下几个方面入手：检查错别字、标点符号是否正确；语句是否通顺，表达是否准确；内容是否具体，中心是否突出；结构是否清晰，过渡是否自然。

其次，要学会听取他人意见。可以请老师、同学、家长帮忙看看，提出修改建议。听取意见时，要虚心接受合理的部分，但也要有自己的判断，不能盲