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幼儿园读书活动方案

一、活动背景与意义

阅读是开启智慧的钥匙，是幼儿认识世界、发展语言、丰富情感、培养审美能力的重要途径。在幼儿期培养良好的阅读习惯，对其终身学习与发展具有奠基性作用。为进一步营造积极向上的园所文化氛围，激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，提升教师与家长对早期阅读重要性的认知，特制定本幼儿园读书活动方案，旨在通过系列化、趣味化的阅读活动，让书香浸润幼儿的心田，让阅读成为伴随幼儿成长的温馨伙伴。

二、活动目标

（一）总体目标

通过开展形式多样的读书活动，营造浓厚的阅读氛围，激发全体幼儿的阅读兴趣，培养幼儿初步的阅读习惯和能力，促进幼儿语言、认知、情感等各方面的和谐发展，并带动教师与家长共同参与阅读，构建“家园共育”的阅读共同体。

（二）具体目标

1.幼儿层面：喜欢阅读，愿意主动亲近图书；初步掌握正确的阅读方法，如一页一页翻书、爱护图书等；能在阅读中感受快乐，理解简单的故事情节，并用简单的语言或动作表达自己的理解与感受；丰富词汇量，提升语言表达能力。

2.教师层面：提升教师对幼儿早期阅读指导的专业素养与能力；能根据幼儿年龄特点创设适宜的阅读环境，选择合适的阅读材料；积极组织并参与阅读相关教研活动，分享阅读指导经验。

3.家长层面：增强家长对早期阅读重要性的认识，了解亲子阅读的方法与技巧；鼓励家长坚持每日进行亲子阅读，增进亲子情感交流；形成家园协同，共同促进幼儿阅读能力发展的良好局面。

三、活动主题

书香润童心，阅读伴成长

四、活动时间

X年X月（可设定为“幼儿园阅读月”，或根据实际情况持续开展系列活动）

五、参与对象

全体幼儿、教师及家长

六、活动准备

（一）环境创设

1.班级阅读区优化：各班根据幼儿年龄特点，整理、丰富班级阅读区，确保图书种类多样、数量充足、更新及时。营造温馨、舒适、安静的阅读氛围，如铺设柔软地垫、摆放小靠枕、悬挂与阅读相关的图片等。

2.幼儿园公共区域氛围营造：在幼儿园走廊、楼梯转角、大厅等公共区域，设置“阅读角”或“绘本推荐墙”，展示经典绘本封面、幼儿阅读瞬间照片、名人读书名言等，让幼儿园的每一个角落都散发书香气息。

3.设立“阅读主题墙”：各班结合活动进展，创设动态的阅读主题墙，展示幼儿的阅读心得、绘画作品、故事创编等，记录幼儿的阅读足迹。

（二）图书资源准备

1.图书整理与增补：对幼儿园现有图书进行全面整理、分类、登记，并根据幼儿兴趣和教育目标，适时增补新的优质绘本。

2.“绘本漂流”准备：准备用于“绘本漂流”活动的图书，制定漂流规则，设计漂流记录卡。

3.教师阅读材料准备：为教师推荐幼儿阅读指导、绘本解读等相关专业书籍和文章。

（三）宣传动员

1.教师动员：召开教师专题会议，明确活动意义、目标及具体安排，统一思想，提高认识，激发教师参与活动的积极性。

2.家长宣传：通过家长会、家长园地、幼儿园公众号、致家长一封信等多种形式，向家长宣传本次读书活动的目的、意义及具体活动安排，争取家长的理解、支持与积极配合，引导家长参与到亲子阅读中来。

七、活动内容与实施

（一）启动阶段：营造氛围，激发兴趣（第X周）

1.“书香润童心”读书活动启动仪式：举行简短而隆重的启动仪式，可邀请幼儿代表、教师代表、家长代表发言，园长致开幕词，共同拉开读书活动的序幕。仪式上可安排幼儿诗歌朗诵、教师故事讲述等环节。

2.“好书推荐”活动：教师向幼儿推荐优秀绘本，幼儿之间也可以互相推荐自己喜欢的图书，激发初始阅读兴趣。

（二）实施阶段：多元活动，深度体验（第X周至第X周）

1.“每日阅读时光”：

*保证幼儿每日在园有固定的集体阅读和自主阅读时间，如晨间、餐前、离园前等。

*教师引导幼儿学习正确的阅读方法，如轻轻翻书、爱护图书、安静阅读等。

2.“经典绘本共读”活动：

*各班教师根据本班幼儿年龄特点和兴趣，选择经典绘本进行集体共读。在共读过程中，通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导幼儿深入理解故事情节，感受角色情感，体验阅读乐趣。

*鼓励教师创造性地使用绘本，将绘本与美术、音乐、语言、表演等领域活动相结合，开展绘本延伸活动。

3.“故事爸妈/故事爷爷/奶奶进课堂”活动：

*邀请有兴趣的家长（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶均可）走进课堂，为孩子们讲述自己喜欢的故事。家长可以准备简单的道具，运用生动的语言和表情，吸引幼儿的注意力。

*活动前与家长沟通，给予必要的指导和建议。

4.“小小故事家”活动：

*鼓励幼儿在集体面前大胆讲述自己听过的、看过的或创编的小故事。班级内先进行初赛，选拔优秀幼儿参加年级组或全园性的“小小故事家”展示。

*为幼儿提供展示自我的平台，提升语言表达能力和自信心。