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2025年小学春季开学防疫防控应急演练情况总结

为切实保障春季学期开学后校园师生的生命安全和身体健康，进一步提升学校应对突发公共卫生事件的应急处置能力，确保新学期各项工作安全、平稳、有序进行，我校于近期组织开展了春季开学防疫防控应急演练。本次演练严格遵循上级部门关于校园疫情防控的最新指导要求，结合我校实际情况，模拟了多种可能出现的突发场景，旨在检验预案、磨合机制、锻炼队伍。现将本次演练情况总结如下：

一、演练组织与准备

学校高度重视此次应急演练工作，将其作为开学前的重要任务来抓。

一是成立专项工作小组。由校长担任组长，分管副校长任副组长，成员涵盖各处室负责人、年级组长、班主任及校医等关键岗位人员。明确各组职责分工，确保演练指挥体系顺畅高效。

二是制定详细演练方案。结合当前防疫形势及学校实际，反复研讨修订，明确了演练的目的、原则、参演人员、模拟场景、处置流程、各环节责任人及注意事项，确保演练具有针对性和可操作性。方案特别强调了对师生员工生命安全的保障，以及信息报告的及时性与准确性。

三是开展全员动员培训。演练前，组织参演人员进行专题培训，学习最新的防疫知识、应急处置流程和个人防护技能。校医对测温、消毒、隔离等关键操作进行了现场演示和指导，确保每位参演人员熟悉流程、掌握要领。

四是准备充足物资与场地。提前准备了体温检测仪、医用口罩、消毒液、防护服、隔离警示带等必要的防疫物资和演练道具，并对临时隔离观察室、物资储备室等场地进行了检查和布置，确保符合防疫规范。

二、演练实施与主要内容

本次演练力求贴近实际，模拟了开学后可能发生的多种应急情景，主要包括以下几个关键环节：

（一）入校晨检应急处置

演练模拟了学生入校时，晨检人员发现一名学生体温异常的情景。值班教师立即将该生带至指定的复测点，由校医使用水银体温计进行二次测量，确认体温异常后，立即启动应急流程。校医将学生引导至临时隔离观察室，详细询问其旅居史、接触史及身体状况，并及时与家长取得联系，同时向学校疫情防控领导小组报告。班主任则迅速组织同班级其他学生有序进入教室，并对该生所经路径及接触物品进行初步消毒。

（二）课堂突发状况应急处置

演练模拟了某班级上课期间，一名学生突然出现咳嗽、乏力等不适症状。任课教师立即停止授课，安抚学生情绪，迅速为该生佩戴口罩，并将其带至教室外临时等候区。随后立即报告校医和班主任。校医赶到后，对学生进行初步检查，测量体温，判断需进一步观察。按照流程，将学生送至隔离观察室，并通知家长。同时，班级其他学生在班主任的带领下，有序转移至备用教室，并对原教室进行全面通风和专业消毒。

（三）食堂就餐应急处置

演练模拟了学生在食堂就餐过程中，发现一名学生出现呕吐症状。食堂值班人员立即上前，引导其他学生远离，并疏散就餐区域。校医迅速赶到，对患病学生进行初步处理和评估，将其带往隔离观察室。后勤人员立即对呕吐物进行规范清理和消毒，并对食堂相关区域进行重点消杀，确保食品安全和就餐环境安全。

（四）宿舍生活应急处置

针对寄宿制学生，演练模拟了晚间宿舍内一名学生体温异常的情景。宿管老师发现后，立即报告校医和值班领导，同时将同宿舍其他学生暂时转移至备用宿舍。校医对发热学生进行检查和隔离，宿舍管理人员对原宿舍进行彻底消毒。

在各场景演练过程中，信息上报流程清晰，各部门响应迅速，协同配合默契，处置措施规范。从发现异常、现场初步处理、启动预案、隔离观察、联系家长、环境消杀到后续跟进等各个环节，均按照预定方案有序进行。

三、演练成效与亮点

通过本次应急演练，我校疫情防控应急处置能力得到了有效检验和提升，主要体现在：

一是预案的科学性和可操作性得到验证。演练过程中，各项预案流程基本顺畅，能够指导实际操作，为开学后的疫情防控工作提供了有力保障。

二是师生应急意识和处置能力显著增强。参演师生通过亲身体验，对疫情防控的重要性有了更深刻的认识，对突发情况的处置流程和个人防护要求更加熟悉。

三是各部门协同作战能力得到锻炼。演练加强了学校管理层、教师、校医、后勤、安保等各部门之间的沟通协调，提升了整体应急反应速度和联动处置效率。

四是重点环节的防控措施得到强化。针对入校、上课、就餐、住宿等关键场景的应急处置流程更加明确，为校园常态化疫情防控打下了坚实基础。

演练过程中，校医专业的判断和处置、老师们沉着冷静的应对、同学们积极的配合，均展现了良好的精神风貌和应急素养。

四、存在问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到演练过程中暴露出的一些不足，主要表现在：

一是个别教职工应急响应速度有待提升。在部分场景转换时，少数教职工对流程的熟悉程度不够，反应略显迟缓，需进一步加强培训和记忆。

二是部分学生对个人防护细节掌握不够牢固。如口罩佩戴的规范性、七步洗手法的熟练程度等，仍需在日常教育中持续强调