《带上她的眼睛》教案.docxVIP

刘慈欣科幻小说《带上她的眼睛》教学方案设计

一、教学设想

《带上她的眼睛》是刘慈欣科幻短篇中的精品，以其独特的叙事视角、细腻的情感刻画和深刻的人文思考，展现了科幻文学的魅力。本课教学设计旨在引导学生在科幻的语境下，感受文字背后的情感温度与人性光辉，理解科学探索精神与人文关怀的交织，同时培养学生的逻辑思维能力和文本细读能力。教学过程将注重情境创设与问题驱动，鼓励学生主动探究，在科幻想象与现实思考的碰撞中，提升对文学作品的鉴赏水平。

二、教学目标

1.知识与技能：把握小说的主要情节脉络，理解“眼睛”在文中的多重含义及作用；分析小说中主要人物的形象特点，特别是“她”的性格与精神世界；体会科幻小说将科学想象与人文思考相结合的特点。

2.过程与方法：通过速读与精读相结合的方式，梳理情节发展；通过小组讨论与合作探究，深入分析人物形象和主题思想；通过问题引导，品味小说精妙的构思和富有感染力的语言。

3.情感态度与价值观：感受“她”对自然的热爱、对生命的珍视以及在绝境中展现出的坚韧与乐观；思考科技发展与人类命运的关系，培养对未知世界的好奇心和科学探索精神，同时体会人性的温暖与伟大。

三、教学重难点

*教学重点：理解小说通过“带上眼睛”这一奇妙设定所展现的故事情节和人物情感；分析“她”的形象特征及其蕴含的精神品质；把握小说的主题思想，即对生命的热爱、对未知的探索以及人性的光辉。

*教学难点：如何引导学生理解科幻小说中科学设定（如“眼睛”的技术、地心航行）与情节发展、人物塑造的内在联系；如何让学生深刻体会“她”身处绝境却依然热爱生活的复杂情感，以及这种情感带来的震撼力；理解第一人称叙述视角在增强故事真实感和代入感方面的作用。

四、教学方法

情境教学法，通过语言描述和多媒体辅助，营造与文本相关的氛围；问题引导法，设计有层次、有深度的问题链，驱动学生思考；朗读品味法，通过朗读感受人物情感和语言魅力；合作探究法，组织小组讨论，集思广益，共同解决问题。

五、教学准备

教师准备：制作包含作者简介、相关科幻背景、课文插图、重点问题、音频片段（如有合适的朗读素材）的教学课件。梳理小说情节脉络，预设学生可能提出的问题及解答思路。

学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；初步感知故事情节，圈点勾画自己感兴趣或有疑问的地方；了解作者刘慈欣及其主要作品风格（可提前布置查阅资料）。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

（教师活动）同学们，在你们的想象中，科幻世界是怎样的？是星际间的穿梭，还是未来科技的奇观？今天我们要走进的，是刘慈欣为我们构建的一个既充满科学想象，又饱含深情的世界。他有一篇作品，讲述了一个关于“眼睛”的故事，这双眼睛能带你领略不一样的风景，也能让你感受到一种直击心灵的力量。这就是我们今天要学习的科幻小说——《带上她的眼睛》。

（设计意图）从学生对科幻的普遍认知入手，引出“眼睛”这一核心意象，设置悬念，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

（二）初读感知，梳理情节

（教师活动）请同学们快速阅读课文，注意把握故事的主要人物和基本情节。思考：“我”为什么会带上“她”的眼睛？“她”是谁？“我”通过这双眼睛看到了哪些景象？“她”的反应如何？故事的结局是怎样的？

（学生活动）快速阅读，圈点勾画关键信息，尝试用简洁的语言复述故事梗概。

（教师活动）组织学生分享阅读成果，引导学生梳理出故事的开端（“我”带上“她”的眼睛进行地面旅行）、发展（“我”在“她”的指引下感受平凡景物，“她”表现出对自然的极度热爱与渴望）、高潮与结局（“我”得知“她”的真实身份——地心航行的“落日六号”领航员，以及她所处的绝境）。

（设计意图）通过快速阅读和问题引导，帮助学生整体把握小说内容，梳理情节线索，为深入理解文本打下基础。

（三）精读研讨，深入探究

1.聚焦人物，感知形象

（教师活动）在整个故事中，“她”虽然自始至终没有直接出场，但其形象却深入人心。请同学们细读课文，找出描写“她”言行、神态（通过“我”的感受间接体现）的语句，分析“她”是一个怎样的人。

（学生活动）小组讨论，从“她”对一花一草的珍视、对平凡事物的感动、面对绝境的平静与坦然等方面进行分析。

（教师总结）“她”是一位对生活充满热爱、情感细腻丰富的人；同时，她也是一位勇敢、坚强、具有崇高职业精神和牺牲精神的宇航员。她将对生命的热爱深埋心底，独自承受着永恒的黑暗与孤寂，却依然用最后的力量去感受美好，这种精神令人敬佩。

2.品味细节，体会情感

（教师活动）小说中有很多感人的细节，比如“她”对小溪、小花、月亮的反应。请同学们找出这些细节描写，品味其中蕴含的“她”的情感。为什么“她”会对这些我们习以为常的事物如此激动？

（学生活动）品读细节，如“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”“看到了，真的看到了！