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师德师风管理制度

一、制度构建的核心理念与基本原则

任何制度的建立，首先需要明确其价值导向与根本遵循。师德师风管理制度的构建，必须坚持以立德树人为根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。其基本原则应包括：

育人为本，德育为先。始终将促进学生全面发展作为出发点和落脚点，引导教师自觉肩负起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。制度设计需体现对教师职业的尊重与关怀，同时强调教师作为学生引路人的特殊使命。

问题导向，务实管用。制度建设不能凭空而来，必须紧密结合当前教师队伍建设中存在的实际问题与挑战。要深入调研，广泛听取意见，确保制度条款具有针对性和可操作性，能够真正解决问题，而非流于形式。

疏堵结合，奖惩并重。既要明确师德底线，划出行为红线，对失德失范行为“零容忍”，严肃处理；也要注重正面引导，树立先进典型，营造崇尚师德、学习先进的良好氛围，激发教师内生动力。

长效机制，持续改进。师德师风建设非一日之功，制度建设亦需与时俱进。要建立动态调整机制，根据时代发展、社会变迁和教育改革的新要求，不断完善制度内容，确保其科学性和前瞻性。

二、师德师风管理制度的核心内容架构

一套完整的师德师风管理制度，应是一个多维度、多层次的体系，涵盖从思想引领到行为规范，从激励保障到监督惩处的各个环节。

（一）明确师德师风建设的基本规范与行为准则

这是制度的基础。应清晰界定教师在教育教学、为人师表、师生关系、学术研究、社会服务等方面应遵守的基本要求和禁止性行为。例如，强调教师要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。针对当前社会关注的热点问题，如有偿补课、收受礼品礼金、学术不端、体罚学生等，应有明确的禁止性规定和相应的处理办法，为教师行为划出清晰边界。

（二）构建师德教育与培养培训体系

将师德师风教育贯穿教师职业生涯全过程。在新教师入职培训中，师德师风应作为必修内容，帮助其树立正确的职业观和价值观。在教师在职培训、骨干培养、职称晋升等环节，也应强化师德师风的考核与教育。通过专题讲座、榜样宣讲、案例分析、实践体验等多种形式，提升教师的师德素养和人文情怀。

（三）完善师德考核评价与激励机制

建立科学的师德师风考核评价体系，将其作为教师考核、评优评先、职称评聘、绩效分配等工作的首要条件和重要依据。考核应坚持客观公正、民主公开的原则，采取学生评、同事评、家长评、自我评相结合的方式，确保评价结果的全面性和真实性。对师德表现突出的教师，应给予精神和物质上的表彰奖励，树立榜样，弘扬正气。同时，要关注教师的合理诉求，改善教师待遇，增强教师的职业荣誉感和幸福感，从源头上预防师德失范行为的发生。

（四）强化师德师风监督与预警机制

建立全方位、多层次的监督网络。学校应设立专门的师德师风监督机构或指定专人负责，畅通监督举报渠道，认真核查处理每一起投诉举报。要加强对教师教育教学活动的日常监督与巡查，特别是对重点领域和关键环节的监管。同时，要建立师德师风预警机制，对苗头性、倾向性问题及时提醒、诫勉谈话，防患于未然。

（五）规范师德失范行为的处理程序与办法

对于经查实的师德失范行为，必须依法依规严肃处理。制度中应明确不同程度失范行为的认定标准、处理程序和惩戒措施，确保处理过程公开、公平、公正，保障教师的合法权益。处理结果应记入教师个人诚信档案和师德档案，并与教师资格认定、职称评审、岗位聘用等挂钩。对于严重违反师德规范，造成恶劣影响的，应坚决清除出教师队伍。

三、制度落地生根的关键路径

徒法不足以自行。制度的生命力在于执行。要确保师德师风管理制度真正发挥作用，关键在于抓好落实。

领导重视是前提。学校领导班子要切实担负起主体责任，将师德师风建设摆在教师队伍建设的首位，亲自研究、亲自部署、亲自督查。要形成主要领导负总责、分管领导具体负责、各部门协同配合、全员参与的工作格局。

宣传解读是基础。制度制定后，不能束之高阁，要通过多种形式向全体教师进行深入解读和宣传，使每一位教师都清楚制度的内容、意义和要求，知晓可为与不可为，将制度内化为自觉行动。

文化浸润是灵魂。制度是外在的约束，文化是内在的自觉。要将师德师风建设融入校园文化建设之中，通过营造尊师重教的良好氛围，开展丰富多彩的师德主题活动，使师德规范成为教师的内在信念和行为习惯。

人文关怀是保障。加强师德师风建设，既要严格要求，也要关心爱护教师。要努力改善教师的工作、学习和生活条件，减轻教师不必要的负担，为教师安心从教、热心从教创造良好环境。关注教师的心理健康，提供必要的心理疏导和支持服务。

持续改进是动力。制度执行过程中，要定期对制度的实施效果进行评估与反思，收集各方面的反馈意见，及时发现制度存在的问题和不足，并根据实际情况进行修订和完善，使制度在实践中不断优化，真正成为推动师德师风建设的有力保障。