儿童汉语教学法.ppt

对外国儿童的汉语教学法

;第一节

儿童学习第二语言的特点;一、儿童学习的特点（一）;儿童学习的特点（二）;二、学龄初期儿童的一般特征;三、学龄初期儿童的语言特点;四、教授儿童第二语言需要做好心理准备;耐心对待；

用儿童的眼睛观察周围事物；

严格但不让学生害怕，和蔼但不放纵；

不断寻求新方法教学；

不偏不倚；

多才多艺；

合理安排教学内容，又体现多样性。;五、儿童心理对外语学习的影响;有利方面：;不利方面：;第二节

从“你好”学起;一、儿童汉语教学的主要任务;二、教学内容;一般的教学顺序;三、儿童汉语教学内容的特点;第三节

在游戏中学会汉语;一、主要方法;游戏中教学，主要是创造性游戏、智力游戏、活动性游戏、竞赛式游戏，但一次课上不宜过多，且应体现公平；

创新教学手段，善于变化，但切忌过于多变；

随时出新知，如在游戏或聊天中使用的简单词汇等；

既有规律又不循规蹈矩。

;二、几种游戏和技巧;投篮；

竞赛：写汉字，按要求说词等；

情景对话；

丢手绢、击鼓传花等；

传口令；

小纸条编故事；;“老狼几点了？”/回头一笑；

石头、剪刀、布；

上下句衔接；

怪声怪调读课文（快、慢、大声、小声）；

“你问我答”

词语接龙；

听口令行动（“老师说”）；;;;1．绞刑：

1）把学生分组，在白板上画绞刑架。各组按顺序提问，如果回答错误，老师就在绞刑架上画一笔，所画的是小人的形象。当绞刑架下的小人形象完成后，最先被行刑的队失败。

2）此游戏适用于猜单词或句子。

3）一次性猜对的组多给一次机会。

2．射击：把写有分数的纸放在地板上，老师按顺序问学生问题。回答问题的儿童向地板上的纸（目标）掷橡皮等小东西，老师把每一组学生的得分相加，得分多的组胜利。;3．睁开、闭上：教师在白板上写上适当的内容（拼音、数字、单词、图画等），让儿童记忆。练习儿童的视觉敏感性。在儿童闭上眼睛的瞬间，教师擦掉一个字，然后儿童举手说出被擦掉的字。

4．汉堡：把学生分组，在白板上画一个汉堡，在其下面画上梯子或台阶，并贴上儿童画像代表各自的队??老师按顺序提问，正确回答的儿童向上走一步，错的向后退一步，登上台阶或梯子，最后能吃到汉堡的队为胜利。

;5．水果篮（动物园）：老师站着，儿童围坐一圈，每两个儿童代表一种水果或一种动物，当老师说出一种水果或动物名时，代表此水果或动物的两个儿童迅速地站起来换位置。此时老师可以和这两个儿童抢位子，没能坐下的学生可以如老师所做的说出另一种水果和动物的名称。

6．传话：把学生分成两组，排好队，对站在队伍最前面的学生悄声耳语说出单词或句子，然后此学生对后面的学生说出此单词或句子，最后的学生快速地跑到前面，在白板上写出或者说出此单词或句子，最先完成的队得分。

7．记忆：老师把故事书中的句子或别的句子写在白板上，学生一些时间让他们背诵。在学生趴在桌子上的同时擦掉几个单词，然后让学生说出原来的句子。用说的方法可以使学生在短时间内快速记忆单词。;8．20个问题：选一个学生，该学生在白纸上写下一个单词（时间、地点、人、动物等）。如果该学生说的是一种事物时，其他学生为了猜出该单词开始问20个问题。猜对的学生代替该学生继续做此游戏。谁也猜不到的情况下，此学生可任选另一名学生代替他，此游戏适于中级以上的班，人数少的班做此游戏较好。

9．抽象艺术家：在黑板中间画一条竖线，以显示两个区域，教师叫学生一个个地到黑板的左边，画上37个声母代表字图画，完成以后，教师再叫学生一个个地在黑板右边写上代表字图画的汉语拼音（中级可改成写代表图画的汉字）；之后再叫学生一个个在黑板上连接左右边的画和拼音（字）。最后完成时，黑板上看起来很乱，大家一起说：我们是抽象艺术家。这类游戏如准备多种颜色的粉笔使用，效果会更好。;10．请给我：将展示的代表字卡或新学的单字词卡丢在地上，老师叫学生一个个地去找出他所念的字词，然后交给教师。例如：“大明，请给我猴子；小花，请给我猪和风筝”等等。速度的节奏是被强调的，这可增加游戏的紧张和刺激。

11．钓鱼：准备一个布幕，以隔开学生视野，布幕后面，准备一张桌子，上面放着许多鱼模样的教学展示卡。展示卡上可以是代表字的图形或拼音。另外准备一只竹子钓竿，图形上和钓竿上各有磁铁，故可相吸，教师可派B组的一位学生在布幕后面帮忙把一张展示卡给A组学生钓上去。A组学生根据卡片内容念出来或造句。;12．配对游戏：分别制作两组颜色不同的卡片，A组卡片是学生正在学习的汉字正楷体。B组卡片是六书象形文字的原始图样。AB组卡片不成顺序排列。教师说到“日”时，学生在A组卡片中找到“日”，并使其找出B组卡片中的“⊙”字以配对。其他如月、森、林、田、鸟、牛等等。

13．最快：叫数位学生站在黑板前，教师发一个音，学生在黑板上画下任