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高尔基《童年》导读课教案

一、课程基本信息

*课题：在苦难中寻找光明——高尔基《童年》导读

*课时：一课时

*授课对象：初中生

*课型：名著导读课

二、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者高尔基及其创作背景，初步认识自传体小说的特点。

*梳理小说的主要情节脉络，把握主人公阿廖沙的成长历程。

*初步感知小说的主要人物形象，特别是外祖母的形象及其意义。

*体会作品的现实主义风格和基本的艺术特色。

2.过程与方法：

*通过速读、跳读等方法，快速把握小说主要内容。

*通过问题引导、小组讨论、合作探究等方式，深入理解作品内涵。

*学习通过分析人物言行、环境描写来理解人物性格和作品主题的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受主人公阿廖沙在苦难中不屈不挠、积极向上的精神。

*理解在黑暗中人性的光辉，特别是外祖母给予的爱与温暖对主人公成长的重要性。

*引导学生珍惜现有的幸福生活，培养乐观坚强的人生态度，学会在困境中寻找希望与力量。

三、教学重难点

*教学重点：

1.把握阿廖沙的成长历程及其在苦难中的精神成长。

2.分析主要人物形象（尤其是外祖母）的性格特征及其对阿廖沙的影响。

*教学难点：

1.理解作品中苦难与光明并存的深刻内涵，体会作者在苦难中对人性光辉的赞美。

2.初步理解现实主义文学作品的特点，以及环境对人物命运的影响。

四、教学方法

情境导入法、问题引导法、讨论法、多媒体辅助教学法、速读与精读相结合法。

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT（包含作者简介、时代背景、小说主要情节梳理、人物形象图片、关键问题讨论等）；准备《童年》原著。

2.学生准备：课前通读《童年》整部作品，初步了解故事梗概和主要人物；查阅相关资料，了解作者高尔基及其所处的时代背景；带着自己阅读中的疑问和感受进入课堂。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：

*（出示图片或短视频片段：幸福童年与苦难童年的对比）提问：同学们，看到这些画面，你们对“童年”这个词有怎样的联想？（引导学生自由发言，如快乐、无忧无虑、亲情、游戏等）

*总结：是啊，童年对于我们大多数人而言，是人生中一段金色的时光。然而，并非所有人的童年都充满阳光和欢笑。今天，我们要一起走进一位伟大作家的童年，去感受一段在黑暗与苦难中挣扎，却依然闪耀着人性光辉的别样童年。他就是苏联文学的奠基人——马克西姆·高尔基，他的自传体三部曲的第一部就是我们今天要探讨的——《童年》。（板书课题及作者）

（二）走近作者与作品背景（约5分钟）

*教师活动：

*请学生简要介绍课前搜集到的关于高尔基的信息。

*教师补充并强调：高尔基（____），原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁便为生计在社会上奔波，做过各种杂工。《童年》是他以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲（《童年》《在人间》《我的大学》）中的第一部，真实地再现了他童年时期的生活。

*提问：了解了作者的经历和作品的自传性质，这对我们理解《童年》这部作品有何帮助？（引导学生认识到作品的真实性基础，更容易理解主人公的情感和选择。）

（三）梳理情节，整体感知（约10分钟）

*教师活动：

*提问：谁能用简洁的语言概括一下《童年》的主要内容？（鼓励学生尝试，教师根据学生回答进行补充和梳理）

*（PPT展示小说情节脉络图或关键事件）引导学生回顾：小说以阿廖沙的视角，从他父亲去世写起，到他母亲逝世，他被迫走向“人间”结束。在这几年里，他主要生活在外祖父家。请大家回忆一下，在外祖父家，阿廖沙经历了哪些重要的事情？遇到了哪些主要人物？（如：染坊失火、与外祖父的冲突、外祖母的关爱、小茨冈的死亡、“好事情”的离去等）

*教师小结：阿廖沙的童年，是在一个充满仇恨、争吵、暴力的家庭环境和社会环境中度过的。但就是在这样的环境中，他依然成长起来了。

（四）聚焦人物，深入探究（约15分钟）

*1.主人公阿廖沙

*提问：阿廖沙是一个怎样的孩子？你从他身上看到了哪些可贵的品质？（引导学生结合具体事例分析，如：敏感、好奇、善于观察、爱读书、在苦难中不低头、有正义感等）

*教师点拨：阿廖沙并非天生坚强，他也有恐惧、困惑和痛苦，但他在黑暗中努力汲取光明，不断学习，不断成长。

*2.核心人物外祖母

*提问：在阿廖沙的童年里，谁是给他温暖和力量的最重要的人？（外祖母）

*小组讨论：外祖母是一个怎样的人？请结合小说中的具体描写（语言、动作、神态、事件）来谈谈你的看