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研究报告

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课程一体化背景下思政教师自我提升策略

一、思政教师自我提升的必要性

1.1课程一体化背景下思政教育的重要性

在课程一体化的背景下，思政教育的重要性日益凸显。首先，思政教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。根据教育部发布的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，思政教育要贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人。这一政策的实施，使得思政教育不再是孤立的一门课程，而是与各学科课程相互融合、相互促进。据统计，我国已有超过90%的高校实施了课程一体化改革，思政教育在其中的作用不可或缺。

其次，思政教育有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课程一体化背景下，思政教育通过将社会主义核心价值观融入各学科教学，使学生能够在学习专业知识的同时，接受思想政治教育。例如，在历史课程中，教师可以引导学生从历史事件中汲取智慧，培养他们的爱国主义情怀；在数学课程中，教师可以结合数学家的故事，培养学生的严谨治学态度。据相关调查显示，经过思政教育的学生，其道德素质、法律意识和社会责任感均有显著提升。

最后，思政教育对于提高国家文化软实力具有重要意义。在全球化的今天，文化软实力成为国家综合国力的重要组成部分。思政教育通过弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信，有助于提升国家文化软实力。以我国某高校为例，该校将思政教育融入校园文化建设，通过举办各类文化活动，如书法比赛、诗词朗诵等，激发学生的文化兴趣，培养他们的文化素养。这些举措不仅丰富了学生的校园生活，也为国家文化软实力的提升做出了贡献。总之，在课程一体化的背景下，思政教育的重要性不容忽视。

1.2思政教师角色定位的转变

(1)在课程一体化的背景下，思政教师的角色定位发生了显著转变。传统的思政教师往往以知识传授者为主，主要职责是向学生传递思想政治理论。然而，在课程一体化模式中，思政教师的角色转变为引导者和促进者。他们不再仅仅是知识的灌输者，而是要引导学生主动参与学习，激发他们的思考能力，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

(2)思政教师需要具备跨学科的知识结构。在课程一体化中，思政教育不再是独立的一门课程，而是与其他学科相互渗透、相互融合。因此，思政教师需要具备广泛的知识储备，不仅要精通思想政治教育理论，还要熟悉相关学科的知识体系。例如，在历史教学中，思政教师需要具备一定的历史知识，以便更好地将历史事件与思想政治教育相结合。

(3)思政教师需要具备较强的沟通能力和团队协作精神。在课程一体化中，思政教师需要与其他学科教师密切合作，共同完成教学任务。这就要求思政教师具备良好的沟通技巧，能够与不同学科背景的教师进行有效沟通，共同探讨教学内容和方法。同时，思政教师还需要具备团队协作精神，能够与团队成员共同解决教学过程中遇到的问题，确保教学目标的实现。这种角色转变使得思政教师需要在多个方面不断提升自己，以适应新时代教育教学改革的需求。

1.3提升思政教师素质的迫切性

(1)随着我国教育改革的深入推进，思政教师在教育体系中的地位和作用日益凸显。据《中国教育统计年鉴》数据显示，近年来，我国大中小学思政教师数量逐年增加，但教师素质的整体水平仍有待提高。提升思政教师素质的迫切性体现在以下几个方面。首先，思政教师是学生价值观形成的关键引导者，他们的素质直接关系到学生的思想道德素质。其次，随着课程一体化改革的推进，思政教师需要具备跨学科的知识和能力，这对教师队伍的整体素质提出了更高要求。

(2)在当前的教育环境下，提升思政教师素质的迫切性还体现在对教育质量和教学效果的影响上。根据《中国教育质量监测报告》显示，高质量的思政教育能够有效提升学生的思想政治素质和社会责任感。然而，由于部分思政教师的专业素养不足，导致教学效果不尽如人意。例如，一些教师在教学中缺乏创新，教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣。因此，提升思政教师素质，提高教学质量，已成为教育改革的重要任务。

(3)此外，提升思政教师素质的迫切性还体现在对国家长远发展的战略考虑上。思政教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，而思政教师的素质直接关系到未来人才的培养质量。据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，到2020年，我国要培养一批具有国际视野、创新能力和社会责任感的优秀人才。这就要求思政教师不仅要具备扎实的专业知识和教学能力，还要具备较强的国际视野和跨文化交流能力，以适应新时代人才培养的需求。因此，提升思政教师素质，为国家培养合格的建设者和接班人，具有十分重要的战略意义。

二、课程一体化背景下思政课程特点分析

2.1课程内容融合的特点

(1)在课程一体化的背景下，课程内容融合的特点主要体现在学科之间的交叉与渗透。传统的学科界限逐渐模糊，各学科知识相互融