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小学语文教学计划与目标制定范文

制定科学、详实的教学计划是保障教学活动有序、高效开展的前提。以下为一份小学语文教学计划与目标制定的范文，旨在为一线语文教师提供参考。本计划注重学生语文核心素养的全面发展，强调教学的实践性与趣味性，力求使学生在轻松愉悦的氛围中提升语文能力。

一、指导思想

本计划以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕语文核心素养的培养目标，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，坚持以学生为主体，教师为主导，注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础，提升学生的综合语文运用能力，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

在制定计划前，需对学生的基本情况进行深入分析，这是目标设定和教学策略选择的依据。

*认知水平：了解学生当前的识字量、阅读能力、习作水平以及口语表达能力处于何种阶段，哪些知识点已经掌握，哪些是薄弱环节。例如，部分学生可能对拼音的掌握尚不牢固，或在阅读理解中难以准确把握文章主旨。

*学习习惯：观察学生是否养成课前预习、课后复习、勤于思考、积极提问、认真书写等良好习惯。学习习惯的差异直接影响学习效果。

*学习兴趣与动机：分析学生对语文学习的兴趣点在哪里，是喜欢故事性的课文，还是热衷于表达与交流？了解其学习动机，以便更好地激发内在驱动力。

*个体差异：关注班级学生在语文能力上的层次性，以便在教学中实施分层指导，因材施教。

三、学期教学总目标

学期教学总目标是对整个学期语文教学期望达成结果的宏观把握，应具有整体性和导向性。

1.语文核心素养：全面提升学生的语文核心素养，使学生初步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

2.知识与技能：

*熟练掌握本学期要求的识字量和写字量，能正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯。

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力。

*初步学会运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的含义，能把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

*能按要求完成习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实，书写工整，并乐于与人交流分享。

*能认真倾听他人发言，清楚、自信地表达自己的观点，积极参与课堂讨论和口语交际活动。

3.过程与方法：引导学生主动参与语文学习过程，乐于探究，勤于实践，初步掌握基本的语文学习方法，如圈点批注、摘抄积累、合作探究等。

4.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的魅力，培养阅读兴趣，养成勤于阅读的习惯，初步形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

四、分领域教学目标

将总目标分解到识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等各个领域，使目标更具体，更具操作性。

（一）识字与写字

1.认识本学期要求的生字，掌握其中要求会写的生字，能读准字音，认清字形，理解字义，并能在口头和书面语言中运用。

2.继续学习汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、学习普通话。

3.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、规范、整洁地书写汉字，注意间架结构。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，感受汉字的形体美。

（二）阅读

1.朗读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同文体的语气和情感。背诵指定的课文和优秀段落。

2.默读：学习默读，做到不出声、不指读，初步养成边读边思考的习惯，提高默读速度和理解效率。

3.理解：能联系上下文和生活实际理解词语的意思，能体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4.积累：喜欢阅读，能阅读浅显的课外读物，养成积累好词佳句、精彩段落的习惯。了解课文的基本表达方法。

5.习惯：培养阅读兴趣，每天坚持阅读一定时间，初步形成良好的阅读习惯。

（三）习作

1.乐于书面表达，愿意与人分享习作的快乐。

2.能留心观察周围事物，乐于把自己的所见、所闻、所感写下来。

3.能根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

4.习作内容具体，语句通顺，书写工整，不写错别字。

5.学习修改自己的习作，并乐于与他人交换修改。

（四）口语交际

1.能认真倾听别人讲话，了解主要内容。

2.能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

3.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.能清楚、完整地讲述小故事、见闻或自己的想法。

（五）综合性学习

1.能结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极参加校园、社区组织的活动。

2.在活动中学习语文，运用语文。

3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

4.