王菘舟课堂实录：由“言文合一”到“天人合一”——《湖心亭看雪》课堂实录 30.pdfVIP

王秋舟课堂实录:

由〃言文合一〃到〃天人合一〃

《湖心亭看雪》课堂实录

通读一一看雪湖心亭

1.导入

师：做一个小小的调查，知道杭有个西湖的请举手。

生：（纷纷举手。）

师：谢谢。去过杭西湖的请举手。

生：（再次纷纷举手。）

师：哇，真不少，谢谢！看来，对于杭西湖大家还是比较熟悉的。

通常，去过西湖的人都有一个相同的感受：杭西湖只有一个，但是留

在每个人心中的西湖却有千万个。比如：这是留在诗人白居易心中的西

（课件呈现1号幻灯片）

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？

［唐］白居易《钱塘湖春行》

师：谁来读一读他写的诗？

生：（朗读）几处早莺争树暖，谁家新燕啄春泥。

师：嗯，孩子，看清楚，几处早莺争一一

生：（读得比较急促）争暖树。

师：不急，不急，真的不急。来一一

生：读（得比较舒缓）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

师：这才是读古诗的味道。看得出，留在白居易心中的西湖，就像

那个春天一样充满着生机。继续看，这是留在杨万里心中的西湖一一

（课件呈现2号幻灯片）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

一一［宋］杨万里《晓出净慈寺送林子方》

师：谁来读一读他写西湖的诗？

生：（朗读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：真好！看到没？留在杨万里心中的西湖啊，莲叶是一望无际的

绿，而荷花是一尘不染的红。继续看，这是留在苏轼苏东坡心中的西湖

（课件呈现3号幻灯片）

水光激涌晴方好，山色空蒙雨亦奇。

——［宋］苏轼《饮湖上初晴后雨》

师：谁来读一读？

生；（朗读）水光敝谶晴方好，山色空蒙雨亦奇。

师：好听！留在苏东坡心中的西湖，水光是美的，山色是美的；澈

浦是美的，空蒙是美的；晴天是美的，雨天一样也是一一

生：（自由接答）美的。

2.练读难词难句

师：所以，你发现没有，西湖只有一个，但是留在每个人心中的西

湖却有无数个。那么，我们今天要读的张岱的西湖，又会是一个怎么样

的西湖呢？孩子们打开课文，自由朗读张岱的《湖心亭看雪》。注意，

读准字音，读通句子。读完之后请大家做一件事情一一

（课件呈现4号幻灯片）

用波浪线画出文中所有带“一”的句子。

生：（自由朗读课文，然后画出相关句子。）

师：（边巡视边插话）已经有孩子开始寻找了。仔细找，找仔细。

找到第一处，标上“1”；找到第二处，标上“2”。可能还有更多，依

次标去。

生：（根据提示标出序号）

师：好！孩子们，把笔都放。假如你足够仔细的话，我想你标出

的文中带“一”的句子一共是4处。标出4处的请举手一一

生：（绝大多数举手。）

师：真好，把手放。来，孩子们，我们一处一处地来看看文中带

“一”的句子一一

（课件呈现5号幻灯片）

是日更定矣，余挚一小舟，拥羹衣炉火，独往湖心亭看雪。

师：这是文中第一处带“一”的句子，谁来读一读？

生：（朗读此句，把“更定”读成了“定更”。）

师：读得不错，有一点小小的瑕疵，谁听出来了？

生：应该是