统编版八年级语文下册第三单元第12课《关雎》同步课件.pptxVIP

语文(统编版)/八年级下册;

典籍里的中国一《诗经》;

1.了解有关《诗经》的基本知识，诵读，感受诗歌的音韵美。

2.学习文中的章法节奏特点，了解赋、比、兴的艺术表现手法，体会它们在文中的表达效果。

3.体会诗中大量运用重章叠句的表现手法，分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。;

《诗经》

《风》——是周代各地的歌谣；

《雅》——是周人的正声雅乐；

《颂》——周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌；

赋：平铺直叙，铺陈、排比；

比：类比，对人或物加以形象的比喻；

兴：先言它物以引起所咏之物；

四言为主，常常采用重章叠句的形式;

壹文体知识;

壹文体知识

四言诗是中国传统诗歌的一种体裁，“四言”指四字组成的诗句，属于古体

诗范畴。四言诗指通首都是或基本是四字句写成的诗歌。

起源于汉楚王傅韦孟，盛行于西周

每句四个字，节奏鲜明，简单明快

题材广泛，可描述景、人，抒发情怀思想等

《观沧海》《龟虽寿》《关雎》《蒹葭》等;

背景资料;

阅读积累，整体感知;

jūjiū

雎鸠;

要求：4。

(1)认真听本文的音频，注意听本文的停顿；

(2)四言诗的朗读节奏一般为“二二”节奏，;

朗读全文;

黄河

水中的陆地

君子好逑。好的配偶。逑，配偶

左右之。流，义同“求”,摘取;

疏通文意;

疏通文意;

疏通文意;

《诗经两首》

——《关雎》

挑选使……快乐

参差荇菜，左右之。窈窕淑女，钟鼓

敲钟击鼓使她快;

主要讲述了一个“君子”对“淑女”

的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉；得到了“淑女”就很开心，叫人奏起音乐来庆贺，并以此让

“淑女”快乐。;

通过自然景象与人物情感的结合，展现了

男子对淑女的深深爱慕；

写小伙子因求漂亮姑娘不得而朝思暮想、

辗转不能入寝；

通过具体的设想和美好的愿景，表现了男

子对未来生活的美好期待；;

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。;

课文内容精细研读;

贰重点研读

重点内容分析

(1)结合上下文，说说本文为什么要以“关关雎鸠，在河之洲”开头?;

贰重点研读

重点内容分析

(2)文中作者是怎么采荇菜的?用了什么方法描写采荇菜?表达什么感情?;

贰重点研读

重点内容分析

(3)“悠哉悠哉，辗转反侧”写出了什么?结合上下文说说有什么作用?;

这几句写男子“求之不得”后的想象，他想

象弹琴擂鼓来亲近女子，想方设法地让她高兴。表达了渴望与“淑女”喜结良缘的强烈愿望。;

贰重点研读

重点内容分析

(5)阅读全文，找出全文中哪些诗句是虚写?这样写的好处是什么?有什

么表达效果?;

贰深层探究

活动：合作探究

讨论交流：本诗不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字

,甚至只变动一两个字，这就叫重章叠句。这种方式表达情感，有什么作用?

增强诗歌的节奏美和旋律美

重章叠句使得诗歌在结构上形成了一唱三叹的效果，增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成了一种回环往复的美，给人一种委婉而深长的韵；

深化意境和渲染气氛

通过重章叠句手法能够深化诗歌的意境，渲染气氛，强化感情，突出主

题。;

贰深层探究

活动：合作探究

讨论交流：举例说明《关雎》中是如何运用赋、比、兴三种表现手法的?;

贰深层探究

活动：合作探究

讨论交流：文中用了很多双声叠韵词，请找出来，并分析这些双声叠韵词在

文中的作用。

双声叠韵词是指两个音节的声母或韵母相同或相近的单纯词，双声词：踟蹰(chíchú)、

挑(tiǎotà)叠韵词：窈纠(yǎojiǎo)、差池(cīchí));

叁总结归纳

《关雎》;

叁总结归纳

1.下面有关《诗经》的介绍正确的一项是(

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。

B.《诗经》按照内容分为“风”“雅”“颂”,《关雎》和《蒹葭》均选自“雅”。

C.《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称为“五经”。

D.《诗经》汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌300篇，故又称《诗三百》。

解析：A《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头；

B.《关雎》和《蒹葭》均选自“风”;

D.《诗经》,汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇；;

叁总结归纳

2下选出对《关雎》赏析不正确的一项(D

A.诗歌开篇写雎鸠鸟不停地鸣叫，既是自然环境的诗意描写，也是比