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高中作文课教案

一、本课时核心目标

1.认知目标：引导学生理解“立意”在文章写作中的核心地位，明确“意”是文章的灵魂与统帅。

2.技能目标：帮助学生掌握立意的基本原则（如深刻、新颖、集中、积极），并初步学会运用“由表及里”、“以小见大”、“逆向思维”等方法提升立意水准。

3.情感与态度目标：激发学生对生活现象的思考热情，培养其独立思考、勇于表达独特见解的写作习惯，克服“人云亦云”的惰性思维。

二、教学对象

高中一年级或二年级学生（具备基本的记叙文、议论文写作基础，但在思想深度与观点提炼方面有待提升）。

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含示例性文段、问题设计、方法图解等）；准备若干具有代表性的作文立意案例（正反两方面）；设计课堂练习材料。

2.学生准备：预习本单元关于文章中心思想的相关知识点；携带笔记本和笔。

五、教学过程

（一）导入新课：从“骨架”到“灵魂”——为何我们的文章有时显得“空洞”？（约5分钟）

*教师活动：

1.提问：同学们在写作中是否常遇到这样的困惑——感觉有很多材料，也能组织成句子段落，但写完后总觉得文章没“劲儿”，不深刻，或者别人看了不知道你到底想说什么？（引导学生自由发言，分享感受）

2.总结学生发言，引出“立意”概念：同学们提到的这些问题，往往与文章的“立意”有关。如果说文章的结构、语言是“骨架”和“血肉”，那么“立意”就是文章的“灵魂”和“主心骨”。今天这节课，我们就一起来探讨如何让我们的文章拥有一个“站立”起来的灵魂——也就是如何精准立意。

（二）核心探究一：何为“立意”？立意的基本原则是什么？（约10分钟）

*教师活动：

1.概念阐释：“立意”，就是确立文章的中心思想、主旨、观点。它是作者对所写事物的认识、评价和主要看法。

2.案例分析：

*正面案例：展示一段（或一篇短文的梗概）立意深刻或新颖的文字（可选取课内经典篇目片段，如《荷塘月色》的情感基调与人生感慨，或一篇优秀学生习作的核心观点）。引导学生思考：这段文字让你印象最深的观点是什么？作者是如何表达这个观点的？这个观点好在哪里？

*反面案例：展示一段立意平庸、模糊或多中心的文字片段。引导学生辨析：这段文字的中心意思是什么？它存在哪些问题？（如：主题不明确、观点陈旧、面面俱到却都不深入等）

3.归纳立意基本原则：

*深刻：透过现象看本质，挖掘事物内在的因果联系或普遍意义。

*新颖：跳出思维定势，提出有个性、有启发性的见解（但需言之成理）。

*集中：一篇文章只应有一个核心观点，所有材料都应围绕它展开。

*积极：传递正能量，体现健康的价值观（即使批判现实，也应指向光明和改进）。

（此部分PPT呈现，师生共同讨论确认）

（三）核心探究二：如何让立意“高人一筹”？——立意提升方法指导与实践（约20分钟）

*教师活动：介绍并结合实例讲解几种常见的立意提升方法。

1.方法一：由表及里，挖掘本质

*讲解：不仅停留在对事物表面现象的描述，更要追问其背后的原因、意义或影响。

*示例：看到“校园里的落叶被清洁工扫走”这一现象。

*表层立意：清洁工很辛苦/秋天来了。

*深层立意：平凡岗位上的奉献精神/生命的轮回与价值的延续/对自然之美的挽留与思考。

*小练习（快速思考）：看到“学生课间低头玩手机”，你能想到哪些表层和深层的立意？（学生口头回答，教师点评引导）

2.方法二：以小见大，见微知著

*讲解：从平凡的小事、常见的细节入手，提炼出具有普遍意义的道理或情感。

*示例：朱自清《背影》，通过父亲送别时买橘子的“小”动作，展现深沉的父爱及作者的愧疚与思念，具有普遍的人性共鸣。

*小练习（快速思考）：“母亲缝补衣服的顶针”，这个小物件能引发你哪些关于人生、情感或社会的思考？（学生口头回答，教师点评引导）

3.方法三：逆向思维，反弹琵琶（慎用，需合理）

*讲解：对一些约定俗成的观点或常说的话题，从相反的角度进行思考，提出新的见解（但要注意逻辑严密，不能为了反而反）。

*示例：“班门弄斧”。

*通常立意：不自量力。

*逆向立意：敢于挑战权威的勇气/在交流中学习进步/展示自我，寻求指点。

*提醒：逆向思维不是简单否定，而是换个角度看问题，要能自圆其说。

4.方法四：多向发散，择优选取

*讲解：围绕一个话题，从不同角度（个人、社会、历史、文化、自然等）进行思考，然后选择一个自己最有感触、最有话可说且角度较新的立意。

*实践活动（小组讨论）：

*给出作文题目：《坚持》

*要求：前后四人一组，围绕“坚持”这个话题，尽