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邓稼先——民族脊梁与科学丰碑

一、教案背景

本教案旨在引导学生深入了解“两弹一星”元勋邓稼先的光辉一生及其卓越贡献，感悟其崇高的爱国情怀、无私奉献精神和严谨的科学态度。通过对邓稼先事迹的学习，激发学生的民族自豪感与历史责任感，树立正确的人生观与价值观。本课时适用于初中高年级或高中低年级学生，可结合语文、历史或思想品德等相关课程内容进行渗透教学。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解邓稼先的主要生平事迹，特别是他在“两弹一星”研制过程中的核心作用。

2.理解“两弹一星”精神的基本内涵，把握其时代价值与现实意义。

3.学习通过查阅资料、分析文本、合作探究等方式，提取关键信息并进行概括与评价的能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、问题引导，激发学生主动探究的兴趣。

2.借助多媒体素材（图片、视频片段、文字资料），引导学生直观感受与理性思考相结合。

3.组织小组讨论与分享，促进学生之间的思想碰撞与共同进步。

（三）情感态度与价值观

1.感受邓稼先以身许国、默默奉献的家国情怀，培养爱国主义情感。

2.学习邓稼先严谨求实、勇攀高峰的科学精神，激发对科学的热爱与追求。

3.认识个人命运与国家发展的紧密联系，树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的志向。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.邓稼先在“两弹一星”研制中的关键贡献及其体现的科学精神。

2.深刻理解并传承“两弹一星”精神的核心——爱国、奉献、创新、协同。

（二）教学难点

1.如何引导学生将邓稼先的个人事迹置于特定的历史背景中去理解，感悟其抉择的必然性与伟大性。

2.如何将老一辈科学家的精神内化为学生自身的价值追求，并转化为实际行动。

四、教学方法

1.情境教学法：利用图片、音频、视频等资料创设历史情境，拉近学生与历史人物的距离。

2.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入思考，自主探究。

3.合作讨论法：组织学生进行小组讨论，分享见解，在思想交流中深化认识。

4.讲授法：在关键处进行点拨和总结，帮助学生梳理知识，提升认识高度。

五、教学准备

1.教师准备：搜集整理邓稼先相关的传记资料、图片、纪录片片段（如《国家记忆》相关剧集）、“两弹一星”研制的历史背景资料、反映其精神品质的典型事例。制作PPT课件。

2.学生准备：预习课文（若有相关课文），鼓励学生利用课余时间初步查阅邓稼先的生平事迹，思考其身上有哪些值得学习的品质。

六、教学过程

（一）导入新课：追寻闪耀的名字（约5分钟）

*方式一（视频导入）：播放一段关于“两弹一星”研制成功的纪录片片段或新闻资料片，展现蘑菇云升腾的壮观景象，引出为这一伟大成就作出卓越贡献的科学家群体。提问：“在这些闪耀的名字中，有一位科学家，他隐姓埋名二十八年，将自己的一生献给了祖国的国防事业，他就是——邓稼先。今天，就让我们一起走进他的世界，感受这位‘两弹一星’元勋的人格魅力与精神光辉。”

*方式二（问题导入）：提问学生：“同学们，当我们享受着和平与安宁的生活时，是否想过这份安宁背后，是哪些人的默默守护？在新中国成立初期，面对复杂的国际环境，是什么让我们挺直了腰杆？”引导学生思考国家强大的基石，从而引出为国防事业奉献终身的邓稼先。

（二）探究新知：走近邓稼先（约25-30分钟）

1.生平剪影：一位科学家的成长与抉择

*呈现材料：利用PPT简要介绍邓稼先的生平：出生背景、求学历程（西南联大、赴美留学）、毅然回国、投身“两弹”研制、积劳成疾、不幸逝世。

*思考与讨论：

*“邓稼先在国外学业有成，为何选择放弃优渥的条件，毅然回到百废待兴的祖国？”（引导学生理解其深厚的爱国情怀和强烈的责任感）

*“当国家需要他隐姓埋名，投身一项充满未知与危险的事业时，他是如何选择的？这体现了他怎样的精神境界？”

*教师小结：强调邓稼先将个人前途与祖国命运紧密相连的抉择，初步感知其爱国底色。

2.戈壁铸剑：“两弹一星”的功勋卓著

*情境再现：简要介绍“两弹一星”工程的历史背景和艰巨性。可以展示一些戈壁滩工作环境的图片，或引用邓稼先及同事们在艰苦条件下工作的回忆片段。

*核心贡献梳理：

*领导原子弹理论设计，为我国第一颗原子弹爆炸成功奠定基础。

*参与氢弹研制，在技术上取得重大突破，使我国氢弹研制周期大大缩短。

*在核武器试验中，身先士卒，不顾个人安危（如检查原子弹碎片）。

*合作探究：“结合上述内容，你认为邓稼先在‘两弹一星’研制中，展现了哪些卓越的科学素养和领导才能？”（引导学生从科学严谨、勇于创新、坚韧不拔、团队协作等方面思考）

*教师点拨：强调邓稼先不仅是杰出的科学家，更是卓越的组织者和领导者