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部编本人教版语文一年级上册《小书包》公开课教案

引言

《小书包》是部编本人教版语文一年级上册第一单元的一篇识字课文。本单元以“校园生活”为主题，旨在引导学生尽快适应小学生活，培养良好的学习习惯。《小书包》作为单元内的识字课文，以儿童熟悉的书包及其里面的文具为载体，通过简洁明快的语言，帮助学生认识常用文具，学习相关汉字，并渗透爱护文具、珍惜学习用品的思想教育。本课的公开课设计，将力求在轻松愉快的氛围中，引导学生主动参与，乐于识字，初步培养阅读兴趣和良好的学习习惯。

一、教材分析

《小书包》是一首充满童趣的儿歌，课文通过“我的小书包，宝贝真不少”这样贴近儿童生活的语言，列举了书包里的多种文具：铅笔、橡皮、尺子、作业本、转笔刀。儿歌句式整齐，节奏明快，易于朗读和记忆。文中配有一幅色彩鲜艳、内容丰富的插图，直观展示了书包和各种文具，为学生识字提供了具体形象的支撑。

本课的识字任务主要集中在“书、包、尺、本、刀、笔、橡、皮、作、业、转”等生字，以及“的、了、我、去、上、学”等要求认识的字。这些生字大多是学生日常生活中常见的物品名称，具有很强的实用性。同时，课文也隐含了“爱护文具”“整理书包”等良好学习习惯的培养要求。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对新的学习环境和学习内容充满好奇，但注意力不易持久，容易疲劳。他们对具体、形象、生动的事物感兴趣，乐于参与游戏和表演。大部分学生对书包及其里面的文具并不陌生，这为他们学习课文、认识生字奠定了一定的生活基础。然而，他们对汉字的认读和书写尚处于起步阶段，需要教师耐心细致的引导。同时，培养他们良好的听课习惯、发言习惯和书写习惯是这一阶段的重要任务。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“书、包、尺、本、刀、笔、橡、皮、作、业、转、具、些、这”等生字，其中“书、包、尺、本、刀、笔”要求会写。

*学习“横折钩”“竖弯钩”等基本笔画，掌握“书、包”等字的笔顺规则，能在田字格中正确、规范地书写。

*正确、流利地朗读课文，背诵课文。

*认识常用的学习用品，了解它们的名称和用途。

2.过程与方法：

*通过观察图片、联系生活实际、做游戏等多种方式，激发识字兴趣，提高识字效率。

*引导学生在语境中理解字词的含义，初步学习借助拼音朗读课文。

*鼓励学生积极参与课堂活动，通过自主探究、合作交流等方式学习。

3.情感态度与价值观：

*感受学习用品的重要性，培养爱护学习用品、整理学习用品的良好习惯。

*激发对小学生活的热爱，培养学习语文的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：

1.认识本课要求会认的生字，正确书写要求会写的生字。

2.正确、流利地朗读课文。

*教学难点：

1.理解“宝贝”在文中的含义，识记“包、转”等字。

2.掌握“书、包”等字的笔顺和间架结构，养成良好的书写习惯。

3.引导学生将所学知识与生活实际联系起来，真正做到爱护文具。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、文具实物图片或动画、相关儿歌音频）、生字卡片、词语卡片、实物文具（书包、铅笔、橡皮、尺子、作业本、转笔刀等）、田字格黑板或白板。

2.学生准备：自己的小书包（内装常用文具）、课本、练习本、铅笔、橡皮。

六、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、朗读感悟法、任务驱动法。通过创设情境，调动学生的学习积极性；利用实物、图片等直观手段，帮助学生理解字词；设计有趣的游戏，让学生在玩中学；引导学生多种形式朗读，加深对课文的理解。

*学法：自主探究法、合作学习法、联系生活法。鼓励学生自己观察、思考，尝试认读生字；通过小组讨论、互相检查等方式合作学习；引导学生联系自己的生活经验理解课文内容，认识文具。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：

师：小朋友们，今天老师给大家带来一位好朋友，它每天陪着我们上学，里面装着我们学习的好帮手。想知道它是谁吗？（想）请听谜语：“有个好朋友，天天跟我走，要是丢了它，学习犯忧愁。”（学生自由猜测，引出“书包”）

2.揭示课题：

师：对啦，就是我们的小书包！今天，我们就一起来学习一篇关于小书包的课文，题目是——《小书包》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“书”和“包”的字音，“包”是翘舌音。）

师：看到这个题目，你想知道什么呢？（预设：小书包里有什么？小书包有什么用？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由读文：

师：请小朋友们打开课本，借助拼音，自己小声地读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的