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《凡卡》教学设计

教学日的

1、理解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时

的心理活动，从中体会凡卡学时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

3、有感情地朗诵信的内容。

教学重难点

1、理解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时

的心理活动，从中体会凡卡当学时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

教［学过程］

三、情景导入

1.出示儿子的日志：

师：从我儿子的日志中，你觉得他的童年生活是..？用（

一种词语说），在19世纪俄国有个年龄和我儿子相仿的贫苦

孩子，他给爷爷写信时却这样写道：出示：亲爱的爷爷，发

发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再

也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了！

生：读

师：同样用一种词，说说你觉得他的童年生活是.？你们

有疑问吗？

生：为何他那么急着离开？他究竟遭遇了什么？

师：是呀，他为何会这样求爷爷带他走呢？他遭受了什

么呢？这节课，让我们一起跟随俄国作家契诃夫走进凡卡的

童年生活，板题、生读题。这是一篇短篇小说，直接以主人

公的名字命题。

读吗？出示词语：生锈、揉皱、摩平、眯缝、蘸了蘸、、毒打、

撇嘴、抽噎、搓烟叶、匣子、冻僵、打扰。师强调摩、揉、

蘸、匣的读音。书空几种字的笔顺：锈、蘸、毒、撇、匣。

2.理清脉络

1.课文重要写了一件什么事？是分哪几种部分来写

的？

课（文重要写了凡卡给爷爷写信这件事情。分准备写信

1-2、写信375、寄信16-21三个部分）

2.这三部分，其中准备写信和寄信是作者的论述，重点

写信部分包括了信的内容和回忆，文章就是将作者的论述、

凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互

相映衬。这也是本文的一种写作特点。

三、品读信的内容，感受凡卡的痛苦生活

1.理清文章脉络，我们就一起来探讨：为何凡卡会苦苦

恳求爷爷带他离开呢？他究竟遭受了什么？迅速浏览第二

部分，把信的内容连起来读一读。（写了信的内容的是3、8、

10、11、12、15)

2.通过读信，你懂得凡卡的童年生活是怎样的吗？用一

种词概括

3.生反馈：痛苦的、苦不堪言、悲惨的、非人的、连狗

都不如的生活

4.师：那他究竟遭受了什么？

生：反馈，师总结并书挨（打、挨饿、没睡、挨冻、

被捉弄、孤单）

师：谁打他？怎么打？找出句子

生：老老娘，毒打：“昨天晚上我挨了一顿毒打,

由于我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老

揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这

个礼拜，老娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就

捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。有一天，老拿楂头打

我的脑袋，我昏倒了，好轻易才醒过来。

师：从中你体会到什么？

生：老老娘很可恶，小凡卡很可怜…..

师：引读：是呀！凡卡信中字字传递着悲惨，让我们再一

次走进他的生活，专心感