语文人教版七年级下册余映潮执教《社戏》的教学设计.docxVIP

余映潮执教《社戏》教学设计：在文本细嚼中品味童真与诗意

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生梳理课文主要情节，把握文章内容；学习通过人物的语言、行动来分析人物形象的方法；品味文中富有表现力的景物描写和人物描写的语句，体会其表达效果。

2.过程与方法：运用“板块式”教学思路，以“主问题”引领学生进行文本细读，通过朗读、圈点、勾画、讨论、品析等多种方式，引导学生自主探究，合作学习。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，体会劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，培养对真善美的向往和对生活的热爱。

二、教学重难点

1.重点：分析双喜等小伙伴的形象特点；品味月夜航船去看戏和归航偷豆的景物描写及其作用；理解作者对童年美好生活的怀念之情。

2.难点：理解文章结尾“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”这句话的深层含义；体会作者在平淡质朴的叙述中蕴含的深情。

三、教学方法

1.板块式教学法：将教学内容整合为若干个紧密关联的“学习板块”，层层递进，引导学生逐步深入文本。

2.主问题引领法：设计富有启发性的主问题，激发学生思考，带动对文本的整体把握和细节品读。

3.朗读品析法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），引导学生感受语言的韵味和情感的浓度。

4.文本细读法：引导学生关注关键词句、细节描写，深入挖掘文本内涵。

四、教学准备

1.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知课文内容，思考课文主要写了哪些事。

2.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、关键语句、相关图片等）。

五、教学过程

（一）导入新课，初感“社戏”（约5分钟）

1.情境导入：同学们，童年是人生中一段最美好、最难忘的时光。在你的童年记忆里，是否有过一次令你回味无穷的经历，或是一些让你倍感温暖的伙伴？今天，就让我们一同走进鲁迅先生的散文《社戏》，去感受他童年时代一段难忘的乡村夜航看戏的经历，去结识一群淳朴可爱的小伙伴。

2.作者及背景简介：简要介绍鲁迅及其《呐喊》，点明《社戏》是其中一篇带有回忆性、抒情性的散文（或小说，此处可根据教学实际灵活处理，侧重其散文笔法的韵味）。

（二）初读梳理，概览“戏事”（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步把握文章主要内容。

2.整体感知：

*提问：课文围绕“社戏”主要写了哪几件事？（预设：盼看社戏——去看社戏（戏前波折、月夜航船、船头看戏）——归航偷豆——怀念社戏）

*引导学生用简洁的语言概括故事情节，教师板书关键词，梳理文脉。

*设计意图：此环节旨在引导学生快速把握文章骨架，对课文有一个整体的印象，为后续的精读品析打下基础。*

（三）细读品悟，聚焦“伙伴”（约15分钟）

1.主问题一：在去看社戏的过程中，小伙伴们给你留下了怎样的印象？请找出描写小伙伴言行的语句，读一读，品一品，说说你喜欢哪个小伙伴，为什么？

2.学生活动：

*默读课文，圈点勾画描写双喜、阿发、桂生等小伙伴言行的语句。

*小组讨论交流，分享自己的发现和感受。

3.重点品析：

*双喜：当“我”担心外祖母不准时，双喜“大声的说道：‘我们这里什么都有，有花生、有豆、有……’”——聪明机灵，反应快；“包在我身上！我们这里的人，是认真要的呢，我们就一起去。”——有担当，会做思想工作；看戏时“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说：‘没有。卖豆浆的聋子也回去了。’”——细心体贴；归航时提议“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”——淳朴大方，不自私。

*阿发：“我们家的大船，篷是全盖起来的，可以站着看。我们的船，篷是……”（此处引导学生关注阿发在偷豆时的表现）“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢，’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”——天真无邪，淳朴无私，热情好客。

*其他小伙伴：桂生的殷勤，船夫的娴熟技艺等。

4.小结：这些小伙伴身上体现了乡村儿童特有的淳朴、善良、热情、聪慧、无私的美好品质，这正是作者怀念的重要原因之一。

*设计意图：引导学生通过具体言行分析人物形象，感受乡村少年的美好心灵，体会作者对童年伙伴的怀念之情。此环节注重学生的自主探究和合作学习。*

（四）品读涵咏，领略“画意”（约15分钟）

1.主问题二：月夜航船去看戏和归航偷豆的途中，作者描绘了一幅怎样的景象？这些景物描写有什么特点和作用？

2.聚焦“月夜航船”：

*学生齐读相关段落（“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香……”至“于是赵庄便