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责任督学2026年工作计划

2026年是全面贯彻党的二十大精神的关键一年，也是落实“十四五”教育发展规划的攻坚之年。作为责任督学，本年度工作将围绕“督有重点、导有实效”的核心目标，聚焦教育高质量发展主线，以“监督、指导、服务、提升”为职责定位，重点从政策落地督导、育人质量提升、安全底线守牢、教师专业发展、督导机制创新等维度系统推进，助力区域教育生态优化与学校内涵式发展。

一、聚焦政策落地，强化规范办学督导

以“督政策执行、促规范办学”为切入点，重点围绕国家及地方教育政策落地的“最后一公里”开展督导，确保政策要求转化为学校具体行动。

1.深化“双减”督导，巩固成果提质效

针对“双减”政策实施中的难点、堵点，重点督导三方面工作：一是作业管理的科学性与精准性，核查学校是否建立“作业设计—实施—反馈—优化”闭环机制，关注分层作业、跨学科实践作业占比（目标不低于30%），杜绝机械重复作业；二是课后服务的课程化建设，检查是否形成“基础托管+素质拓展+个性指导”的课程体系，重点督导艺术类、科技类、劳动类课程的开设比例（目标不低于40%）及教师参与激励机制落实情况；三是校外培训治理的协同性，联合教育行政部门、市场监管部门，通过家长问卷、学生访谈等方式，动态监测变相违规培训行为，推动形成“校内提质、校外规范”的良性生态。

2.推进新课标实施，督导教学改革落地

2026年是新课标全面落地的关键年，将重点督导学校教学转型成效：一是“教学评一致性”落实情况，检查教师是否基于核心素养制定教学目标，是否将学业质量标准嵌入课堂评价；二是大单元教学设计与实施，关注学科组是否围绕大概念、大主题整合教学内容，是否形成可推广的单元教学案例（每校至少3个）；三是跨学科主题学习开展情况，督导学校是否建立跨学科教研机制，是否结合本地资源开发“科学+人文”“劳动+技术”等主题课程（每学期至少2次全校性实践）；四是实验教学与科学探究，重点检查理科实验室使用频率（每周至少2节实验课）、学生动手操作能力评价方式，推动“做中学”理念落地。

3.督导五育融合，破解“重智轻德”顽疾

以《义务教育德育指南》《体育与健康课程标准》等为依据，重点督导三方面：德育一体化建设，检查学校是否构建“课程育人—活动育人—文化育人—实践育人”体系，是否将社会主义核心价值观融入日常教学（如每学期至少4次主题德育活动）；体育与健康管理，核查每天1小时体育活动落实情况（含课间操、眼保健操、课后体育社团），督导体质健康测试数据真实性及薄弱项目干预措施（如近视率、肥胖率较上年下降1-2个百分点）；美育与劳动教育实施，检查艺术课程开足开齐情况（音乐、美术每周各1节）、劳动教育实践基地建设（每校至少1个校内或社区基地）及劳动任务清单完成率（学生参与家务劳动、校园劳动每周不少于3次）。

二、关注育人质量，靶向督导关键领域

以“提升育人实效”为核心，聚焦影响教育质量的关键环节，通过精准督导推动学校从“规模发展”向“内涵发展”转型。

1.督导学生发展指导，助力个性成长

针对学生发展需求多样化趋势，重点督导学校“一生一策”指导体系建设：一是生涯规划教育，检查是否开设生涯指导课程（初中每学期至少4课时、高中每学期至少6课时），是否建立学生兴趣与潜能档案（覆盖全体学生）；二是学习困难学生帮扶，督导学校是否建立“学科教师+班主任+心理教师”的帮扶团队，是否制定个性化辅导方案（帮扶转化率目标不低于60%）；三是特殊学生关爱，重点核查随迁子女、留守儿童、残疾儿童的关爱措施（如定期家访、心理辅导、学业跟进），确保“一个都不掉队”。

2.督导校本教研实效，激活内生动力

以“教研支撑教学”为导向，重点督导三方面：教研机制建设，检查学科组、备课组活动的常态化（每周至少1次集体备课、每月至少1次专题研讨）、主题聚焦度（避免形式化、随意化）；教研成果转化，关注是否将教研成果（如教学模式、作业设计模板）应用于课堂，是否形成可复制的经验（每学期每学科至少1项成果）；跨校教研联动，督导城乡学校、强弱学校结对情况（每所城区学校至少结对1所农村学校），推动优质教研资源辐射（如联合开展听课评课、共享教学资源库）。

3.督导教育评价改革，破除“唯分数”倾向

围绕《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，重点督导学校评价体系重构：学生评价方面，检查是否建立“品德发展+学业水平+身心健康+审美情趣+劳动技能”的多元评价体系，是否采用成长档案袋、过程性记录等方式（避免仅以考试分数评价学生）；教师评价方面，督导是否将师德表现、教学实绩、教研成果、学生发展等纳入综合评价（教学实绩占比不超过50%），是否建立“多劳多得、优绩优酬”的激励机制；学校评价方面，关注是否将办学特色、学生满意度、社会声誉等