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人教版小学数学五年级下册说课稿

今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》中的《长方体和正方体的表面积》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。

一、说教材

《长方体和正方体的表面积》是在学生已经学习了长方体和正方体的特征，以及平面图形面积计算的基础上进行教学的。它是对前面所学知识的深化和应用，也为后续学习圆柱的表面积、体积计算以及解决更复杂的实际问题奠定了坚实的基础。

教材的编排非常注重直观性和可操作性，通过让学生动手展开长方体和正方体，引导他们观察、思考、发现表面积的组成，进而推导出计算公式。这不仅符合小学生的认知规律，也体现了“做数学”的教学理念。同时，教材中安排了一些联系生活实际的练习题，旨在培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的空间观念和初步的抽象思维能力，但他们的思维仍然以具体形象思维为主。在前几节课的学习中，学生已经认识了长方体和正方体的特征，知道了它们都有6个面、12条棱和8个顶点，并且能够准确辨认长方体的长、宽、高。此外，学生已经熟练掌握了长方形和正方形的面积计算公式，这为本课学习表面积打下了知识基础。

然而，将立体图形“展开”转化为平面图形，对于部分学生来说可能存在一定的空间想象障碍。同时，在计算表面积时，如何根据具体情况确定需要计算哪些面的面积，也是学生容易混淆的地方。因此，在教学中，我将特别注重引导学生动手操作，帮助他们建立清晰的表象，突破难点。

三、说教学目标

根据课程标准的要求、教材特点以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：使学生理解长方体和正方体表面积的含义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能正确计算长方体和正方体的表面积，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论、交流等活动，引导学生经历长方体和正方体表面积计算公式的推导过程，培养学生的空间观念、动手操作能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，培养学生学习数学的兴趣和合作探究精神。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解长方体和正方体表面积的含义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

*教学难点：根据长方体的长、宽、高，灵活推导出表面积计算公式，并能根据实际情况计算物体的表面积（如计算无盖或无底物体的表面积）。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，在教学方法上，我将主要采用情境教学法、引导发现法和直观演示法，并辅以多媒体课件，增强教学的直观性和趣味性。

在学法指导上，我将引导学生采用自主探究、动手实践、合作交流的学习方式。通过“做一做”、“想一想”、“议一议”等活动，让学生在亲身体验中学习知识，在合作交流中提升能力。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）创设情境，导入新课

上课伊始，我会创设一个生活情境：“同学们，我们的好朋友小明想给一个长方体的礼品盒（出示模型）包上漂亮的彩纸，可是他不知道至少需要多少彩纸。大家能帮帮他吗？”这个问题能迅速吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。引导学生思考：“要知道需要多少彩纸，实际上是求这个长方体礼品盒的什么呢？”从而自然引出“表面积”的概念，并板书课题——“长方体和正方体的表面积”。

（二）动手操作，探究新知

这一环节是本课的核心，我将分步骤引导学生进行探究。

1.认识表面积：

*提问：“什么是长方体的表面积呢？”引导学生结合礼品盒思考，得出：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。正方体也是如此。

*请学生拿出课前准备好的长方体纸盒，摸一摸它的表面，指一指它的6个面，加深对表面积的感性认识。

2.探究长方体表面积的计算方法：

*动手展开：“我们能不能把长方体的这些面展开，看看它们的形状和大小有什么关系呢？”引导学生将长方体纸盒沿着棱剪开（教师可适当示范或提供展开图），得到一个展开图。

*观察发现：组织学生观察展开图，小组讨论：“长方体的展开图由哪些图形组成？相对的面有什么关系？它们的长和宽分别与长方体的长、宽、高有什么关系？”

*推导公式：在学生充分讨论的基础上，引导学生总结。长方体有6个面，一般情况下，相对的面面积相等，即前后面、左右面、上下面分别相等。

*上下面的面积：长×宽×2

*前后面的面积：长×高×2

*左右面的面积：宽×高×2

*因此，长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2

*引导学生思考是否有更简洁