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班主任带教计划

一、指导思想

本带教计划以“立德树人”为根本任务，立足班主任队伍专业化发展需求，旨在通过系统、规范、个性化的带教指导，帮助新任职或需提升的班主任快速掌握班级管理的基本方法与技巧，提升其育人能力、组织协调能力和专业反思能力，促进其形成正确的教育理念和班级管理风格，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的班主任队伍，为学生全面健康发展和学校教育教学质量的整体提升奠定坚实基础。

二、带教目标与对象

（一）带教目标

1.总目标：帮助带教对象树立正确的教育观、学生观和班级管理观，基本掌握班主任工作的常规流程、核心技能和专业方法，能够独立、有效地开展班级管理工作，并具备一定的教育研究和自我发展能力。

2.具体目标：

*掌握班级组建与常规管理的基本策略，能有序开展班级日常工作。

*提升与学生、家长、任课教师的沟通协调能力，营造和谐的教育氛围。

*学会观察分析学生特点，初步掌握心理健康教育、行为习惯养成教育的方法。

*能够设计并组织开展主题班会及班级活动，提升班级凝聚力。

*培养教育反思习惯，初步形成个人的班级管理思路和风格。

（二）带教对象

新入职未满一定年限的班主任，或在班主任工作中需要重点提升的在职班主任。

三、带教内容与重点

（一）班级常规管理实务

1.班级组建与规划：班级目标的确立，班级文化（班训、班规、班级环境）的初步构建，班干部的选拔、培养与使用，座位安排的艺术。

2.日常事务管理：考勤、卫生、纪律、学习等常规工作的组织与落实，班级日志的规范记录与分析利用，突发事件的初步应对与处理流程。

3.学生行为习惯养成：学习习惯、生活习惯、文明礼仪习惯的培养方法与策略，班级正向舆论的引导。

（二）学生教育与引导

1.思想品德教育：结合时事政治、校园活动开展爱国主义、集体主义、诚信友善等主题教育，引导学生树立正确三观。

2.心理健康关注：学生常见心理问题的识别与初步疏导方法，如何营造积极健康的班级心理氛围，寻求专业心理支持的途径。

3.个体差异辅导：关注不同层次、不同特点学生的发展需求，特别是对特殊学生（如学困生、行为偏差生）的帮扶与转化技巧。

（三）沟通与协作能力培养

1.师生沟通：与不同性格学生的沟通技巧，倾听与表达的艺术，批评与表扬的策略，建立良好师生关系的方法。

2.家校沟通：家长会的组织与召开技巧，家访的准备与实施，与不同类型家长的沟通策略，争取家长支持与配合的方法。

3.师师协作：与任课教师的日常沟通与协调，共同分析学情、制定帮扶计划，形成教育合力。

（四）班级活动设计与组织

1.主题班会：班会主题的选择与确定，班会方案的设计与撰写，班会的组织与实施过程，班会效果的反思与改进。

2.班级文化活动：结合节日、纪念日、学校重点工作等开展形式多样的班级文化活动，提升班级凝聚力和学生综合素质。

3.社会实践与研学活动：安全预案的制定，活动过程的组织与指导，活动成果的总结与提炼。

（五）专业素养与自我发展

1.教育政策法规学习：了解与班主任工作相关的教育法律法规，做到依法依规治班。

2.班主任工作理论学习：推荐阅读相关书籍、文章，学习先进的班级管理理念与经验。

3.教育反思能力培养：指导撰写教育案例、教育叙事、工作总结，在实践中反思，在反思中提升。

4.班级管理特色探索：鼓励结合自身特长和班级特点，探索形成具有个人特色的班级管理模式。

四、带教方式与途径

1.师徒结对，言传身教：实行“一对一”或“一对多”的带教模式。带教老师定期与带教对象进行交流研讨，解答其工作中遇到的困惑。带教老师通过日常工作示范（如班会课展示、与学生谈话示范、处理突发事件等），发挥言传身教的作用。

2.专题培训与研讨：定期组织班主任工作专题讲座、经验交流会、案例分析会等，邀请经验丰富的班主任或专家进行指导。

3.实践观摩与体验：安排带教对象观摩带教老师及其他优秀班主任的班级管理、主题班会、家校沟通等活动。鼓励带教对象在带教老师指导下独立承担部分工作任务，在实践中锻炼成长。

4.资料共享与学习：建立班主任学习资源库，共享优秀班会方案、班级管理制度、教育案例、推荐书目等资料，引导带教对象自主学习。

5.反思总结与成长记录：指导带教对象建立个人成长档案，记录工作心得、教育故事、反思笔记等，定期进行阶段性总结与交流。

6.课题研究与成果提炼：鼓励带教对象结合工作实际，参与班级管理相关的微课题研究，将实践经验上升为理性思考，提升专业研究能力。

五、带教双方职责

（一）带教老师职责

1.制定个性化带教计划，明确阶段目标和主要任务。

2.以身作则，为人师表，在教育教学和班级管理各方面发挥示范