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中班儿童语言发展观察记录范例

一、引言

儿童语言发展是其认知、社会性及情感发展的重要基石。对于中班幼儿（通常为4-5岁）而言，这一时期是语言能力飞速发展的关键阶段，他们的词汇量迅速增加，句子结构日趋复杂，语言表达的主动性和积极性也显著提升。科学、细致的观察记录，不仅能帮助我们准确把握幼儿语言发展的现状与特点，更能为后续针对性的教育引导提供依据。本文将通过一个具体的观察记录范例，展示如何系统、深入地观察和分析中班幼儿的语言发展情况。

二、观察记录范例

（一）基本信息

*幼儿姓名：乐乐

*性别：男

*年龄：四岁半

*班级：中二班

*观察日期：2023年X月X日

*观察时间：上午9:30-10:00（区域活动时间）

*观察地点：幼儿园活动室建构区

*观察对象：乐乐（单独及与同伴互动时的语言表现）

*观察者：李老师

（二）观察目的

1.了解乐乐在自由游戏情境中语言表达的主动性和流畅性。

2.观察乐乐词汇运用的丰富性及句子结构的复杂性。

3.关注乐乐与同伴互动时的语言沟通方式及倾听理解能力。

4.分析乐乐在遇到表达困难时的应对策略。

（三）观察情境描述

区域活动开始了，乐乐和几个小朋友选择了建构区。今天建构区的主题是“我们的城市”，提供了各种积木、小人、小汽车等材料。乐乐一进建构区，就拿起几块长方体积木，开始搭建。旁边的明明正在搭一个“高塔”。

（四）观察记录与行为描述

片段一：自主搭建与自言自语(9:32-9:38)

乐乐将四块长方体积木竖着排成一排，嘴里念叨着：“这是马路，长长的马路。”他又拿起一块三角形积木放在“马路”的一端，说：“这里要有一个坡，汽车才能开上去。”接着，他试图把一辆小汽车放在“坡”上，但小汽车滑了下来。乐乐皱了皱眉，小声说：“哎呀，怎么回事？太滑了。”他看了看旁边的积木，拿起一块较宽的长方形积木，垫在三角形积木的下面，说：“这样就稳一点了吧？”再次尝试，小汽车成功停在了“坡”上。乐乐露出了笑容，高兴地说：“成功啦！小汽车要上桥咯！”

*语言表现：此阶段乐乐主要以自言自语的方式进行。词汇方面，使用了“马路”、“长长的”、“坡”、“汽车”、“开上去”、“滑”、“稳一点”、“成功啦”、“上桥咯”等词汇，其中包含名词、动词、形容词（叠词“长长的”）和感叹词。句子结构以简单句为主，如“这是马路”、“汽车才能开上去”，但也出现了表示因果关系的简单连接（“太滑了”导致汽车滑下来）和尝试解决问题的思考性语言（“这样就稳一点了吧？”）。表达流畅，能清晰描述自己的行为和想法，语气随情境变化（陈述、疑问、感叹）。

片段二：与同伴的互动与请求(9:40-9:45)

明明的“高塔”倒了，有些沮丧。乐乐看到了，停下手中的动作，走到明明身边，拍了拍明明的胳膊说：“明明，你怎么了？你的塔倒掉了吗？”明明点点头：“嗯，它太高了，就倒了。”乐乐说：“没关系的，我们可以一起再搭一个更牢固的。你看，我用这个大的积木做底座，就像城堡一样，很稳的！”他拿起一块较大的正方形积木展示给明明看。明明说：“好啊，可是我没有大积木了。”乐乐想了想说：“我这里还有一块，借给你吧。我们一起搭一个超级大城堡，比刚才那个还要高！”

*语言表现：乐乐主动发起与同伴的对话，表现出对他人情绪的关注（“你怎么了？”）。能准确理解明明的陈述（“它太高了，就倒了”），并给予安慰（“没关系的”）和建设性的建议（“一起再搭一个更牢固的”、“用大的积木做底座”）。在表达建议时，使用了比喻（“就像城堡一样”）。当明明提出困难（“没有大积木了”），乐乐能思考并提出解决方案（“我这里还有一块，借给你吧”），并共同畅想（“超级大城堡，比刚才那个还要高”）。此阶段，乐乐的语言具有明显的社交功能：安慰、提议、协商、分享。句子长度有所增加，出现了“我们可以一起再搭一个更牢固的”这样包含多个动词短语的复杂单句。提问和应答都较为自然、得体。

片段三：描述作品与回应提问(9:50-9:58)

我（观察者）走到乐乐和明明身边，他们已经合作搭好了一个较为复杂的“城堡”。我问道：“乐乐，明明，你们搭的是什么呀？看起来真不错！”乐乐立刻兴奋地指着他们的作品说：“李老师，这是我们的超级英雄城堡！这里是大门，有两个卫兵在站岗（他拿起两个小人放在“大门”两侧）。汽车可以从这里开进去，停在停车场（他指着城堡一侧的空地）。上面还有一个瞭望塔，坏人来了，卫兵就能看见！”明明补充道：“我们还搭了楼梯，可以爬到瞭望塔上。”乐乐接着说：“对，而且这个城堡很坚固，用了很多大积木，不会像刚才明明那个塔一样倒掉了！”他边说边用手拍了拍城堡的“墙壁”。

*语言表现：当老师提问时，乐乐表现出强烈的表达欲