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教学实施教学实施基本环节说课（程）

教学实施基本环节备课上课课外作业布置与修改课外辅导学业成绩检查与评定学业成绩的测量与评价是测试教学效果，对教学过程进行调节的重要反馈环节三备？三计划？一堂好课的标准？课外辅导的要求？

三备：备教材、备学生、备方法、备时间三计划：学期计划、单元计划、课时计划

讨论：一节好课的基本要求是什么？√目标明确√内容正确√方法得当√结构合理√语言艺术√板书有序√态度从容√充分发挥学生主体性

讨论：作业批改的要求？1、及时2、发现错误3、给出成绩、评语4、写反馈5、重点错误要讲解

讨论：课外辅导的要求？个别与集体辅导二种形式1、因材施教，有针对性；2、组织学生互帮互助，形成学习型组织；3、引导学生独立思考。

◆教学实施的基本原则直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则科学性与思想性相统一原则理论联系实际原则量力性原则（可接受性原则）

“嚣张”老师张老师刚参加工作不久，就代表自己的幼儿园参加了两次市里组织的观摩教学活动。课堂上，从头至尾教师、幼儿对答如流，各个环节紧紧相扣，犹如一场表演，精彩纷呈，得到了大家的一致好评。这位小张老师牛刀小试就初露锋芒，暗暗得意，在自己的教学日记中写道：“看来上好一堂观摩课也不是很难的事，只要写好教案，然后在教育教学过程中去严格实施预先设计的方案和计划，在班级反复排练，相信来我就会鹤立鸡群，成为幼儿教育课程改革的骨干教师。”你如何看待小张老师的看法？案例导入：

课堂不是师生外在的表演，而是智力生活与精神领域自然而然的舒展与表露。一切过份地苛求所谓的“教学设计的完美无缺，教学环节的环环相扣，教学过程天衣无缝”的教育，常常遗忘了生成的创造性，遗忘了生命的无限可能性，遗忘了课堂的丰富性。教育的目标，教育意义与价值

教要用学的法子，学要用做的法子教学有法，教无定法。教育不是雕刻，而是唤醒。《纲要》不要强调掌握多少知识，但必须鼓励儿童学习，重视学习过程中经验的获得。重在学习兴趣的培养和学习方法的掌握。关于教学方法与手段的考虑

教案设计小结与评价

实质：是一种教学研究活动，说课中教师运用口头语言表达的形式，以教育教学理论为依据，针对所教内容的教学设计与实践，面对评说者(教师或专家、领导)，述说授课的教学目标、教学设计思路、教学程序、教学效果及教学的理论依据等。类型：一种是在讲完观摩课后，由主讲人先说课；一种是正式讲课之前或备课时的说课。说课与试讲的区别？◆说课的基本流程

说课与试讲的区别？讨论

为什么要说课？说课的意义：1．说课能有效地促进教学研究活动的开展说课是集体教学研究活动。为教师从事教学研究提供了交流、切磋的平台，使教师通过说课道出了其思维深处闪光的教学思想，其教学理念如何在说课过程中得到淋漓尽致的体现。2、说课能够全方位地提高教师的素质水平。教师无论参与“说”还是“评”，都能得到明显的提高。说课活动中同行教师和专家的“评”把授课教师关于课题设计的静态个人行为转化为动态的学术讨论。3．说课能有效地提高教学质量克服备课的盲目性，增强备课自觉性的价值；克服讲课中的随意性，保证课堂教学的时效性的价值；促进课堂教学改革，提高课堂教学效率的价值。

说课的基本内容说教法，为什么选择这种教法；本教法的具体的教学程序，说教学程序设计：一般教学过程包括5个基本环节铺设引入阶段复习旧知识、展示教学目标、创设问题情境。学习新知识阶段巩固知识阶段反馈调控阶段总结归纳阶段说教材教学内容学情分析，教学目标，重难点；说教法为什么选择这种教法；本教法的具体的教学程序。说学法说清在教学中指导学生掌握何种学习方法；分析学生可能出现哪些障碍及原因说教学程序设计导入新课呈现巩固练习总结归纳说效果：落实、成败、改进

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