小学语文部编版四年级上册第4单元备课.docxVIP

一、单元概述与目标

本单元以“神话故事”为主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”和“习作：我和____过一天”。这些神话故事，或展现了古代劳动人民对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解与美好向往，或歌颂了英雄人物的伟大精神品质。

核心语文要素：感受神话故事的神奇，体会人物的精神品质；展开想象，写一个故事。

教学目标：

1.知识与技能：

*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵指定段落。

*把握课文主要内容，体会神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。

*初步学习概括课文主要内容的方法。

*能清楚、生动地讲述民间故事，锻炼口语表达能力。

*能展开想象，编写一个自己的神话或童话故事。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受神话魅力。

*学习通过关键词句，体会人物的思想品质。

*运用联想和想象，丰富对文本的理解，并尝试运用到自己的习作中。

3.情感态度与价值观：

*感受中国古代神话故事的丰富内涵，培养对中华优秀传统文化的热爱。

*体会神话人物勤劳、勇敢、无私奉献、不屈不挠等精神品质，从中汲取精神力量。

*激发学生对世界的好奇心和想象力，培养积极向上的人生态度。

二、单元教学重难点分析

教学重点：

1.引导学生感受神话故事中神奇的想象，体会其中蕴含的道理和人物精神。

2.学习概括课文主要内容的方法，并能运用到阅读实践中。

3.指导学生展开丰富的想象，完成“我和____过一天”的习作。

教学难点：

1.理解神话故事中高度集中的艺术概括和大胆奇特的想象，特别是《精卫填海》这类文言文启蒙文本的理解。

2.如何将阅读中体会到的想象方法迁移到自己的习作中，使故事既离奇又合理。

3.体会神话人物身上所展现的多元文化精神，并与现实生活相联系，引发思考。

三、教学策略与建议

（一）整体感知，把握单元脉络

教学伊始，可通过单元导语引入，引导学生了解本单元的主题是“神话故事”，激发学生对神话的阅读兴趣。可以布置预习任务，让学生搜集自己感兴趣的神话故事，初步感知神话的特点。在单元学习过程中，要始终贯穿“神奇的想象”和“鲜明的人物”这两条主线，引导学生进行比较阅读和整合学习。

（二）分课时教学建议

1.识字写字教学：

*四年级学生已具备一定的独立识字能力，可采用自主识字、小组合作交流等方式，重点指导易错字、多音字和形近字。

*写字教学要注重培养学生良好的书写习惯，指导学生观察字形结构，掌握笔顺规则，特别是一些结构复杂的生字，如“翻、劈、缓、竭”等，要范写指导，强调书写美观。

2.阅读教学：

*《盘古开天地》：这是一篇中国古代神话，讲述了盘古开天辟地、化生万物的故事。教学中要引导学生感受盘古开天地的神奇过程和他无私奉献、勇于献身的精神。可以通过抓关键词句（如“混沌一片”“抡起”“劈”“顶天立地”“精疲力竭”等），想象画面，体会盘古的伟大。朗读时要读出气势和情感。

*《精卫填海》：这是一篇文言文小短文，讲述了精卫鸟衔木石填海的故事。教学重点是朗读背诵，理解大意，感受精卫鸟坚韧不拔的精神。可采用“读准字音—读通句子—理解大意—体会情感”的步骤。借助注释和插图帮助学生理解，不必追求字字落实，重点在于初步培养文言文的语感。

*《普罗米修斯》：这是一篇古希腊神话，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种而遭受宙斯残酷惩罚的故事。教学中要引导学生感受普罗米修斯的勇敢、坚强和无私。可以通过梳理故事情节（盗火—受罚—获救），抓住普罗米修斯的语言和行动，体会他不屈不挠的斗争精神。注意引导学生理解火神的懦弱和宙斯的残暴，从而反衬普罗米修斯的伟大。

*《女娲补天》：同样是中国古代神话，讲述了女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的故事。教学中可与《盘古开天地》进行对比阅读，进一步感受中国神话的魅力。重点体会女娲补天的艰难过程和她不怕危险、甘于奉献的精神。可以引导学生关注女娲的动作描写，感受其形象。

3.口语交际：讲民间故事：

*课前引导学生搜集自己喜欢的民间故事，做好讲述准备。

*课堂上创设情境，鼓励学生大胆讲述。指导学生讲述时要注意语气、语速，加上适当的表情和动作，使故事更生动。

*组织学生进行评价，从故事内容、讲述技巧等方面给予反馈，互相学习，共同提高。

4.习作：我和____过一天：

*这是一篇想象作文，要求学生选择一个自己喜欢的神话或童话人物，想象和他过一天的经历。

*关键在于“想象”和“一天”。要引导学生选择自己熟悉的人物，