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《幼儿园教育活动的设计指导》课程标准

前言

本课程标准旨在为学前教育专业学生及幼儿园教师系统掌握幼儿园教育活动设计与指导的专业知识与实践技能提供明确指引。课程立足于《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神内核，强调以幼儿发展为本，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，注重理论与实践的深度融合，致力于培养学习者设计富有教育价值、趣味性和适宜性的幼儿园教育活动的能力，并提升其在教育实践中灵活运用策略、有效指导幼儿学习与发展的专业素养。

一、课程性质与定位

《幼儿园教育活动的设计指导》是学前教育专业的核心课程，兼具理论性与实践性。它建立在学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课程等先修课程的基础之上，系统阐述幼儿园教育活动设计的基本原理、原则、方法与策略，并通过对各类活动的具体指导，帮助学习者将理论知识转化为实际操作能力。本课程不仅是学习者理解幼儿园教育实践的关键环节，也是其未来从事幼儿园教育工作必备的专业基础。

二、课程目标

通过本课程的学习，学习者应达到以下目标：

（一）知识目标

1.理解幼儿园教育活动的内涵、特点、类型及重要性。

2.掌握幼儿园教育活动设计的基本原则、基本流程和构成要素。

3.熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中对各领域教育活动的目标与内容要求。

4.了解不同年龄班幼儿（小班、中班、大班）在各领域发展的典型特点及相应的教育活动设计要点。

5.知晓幼儿园教育活动评价的基本理念与常用方法。

（二）能力目标

1.能够根据幼儿年龄特点、兴趣需要及发展目标，科学选择和组织教育活动内容。

2.能够独立设计结构完整、目标明确、内容适宜、方法得当、环节清晰、形式多样的幼儿园各类教育活动方案。

3.初步掌握在教育活动中观察、了解幼儿，灵活运用多种指导策略，有效支持和促进幼儿主动学习与发展的能力。

4.具备对教育活动进行反思、评价与改进的初步能力，能够从活动效果出发，调整和优化活动设计。

5.培养初步的教育研究意识，能够结合教育实践发现问题、分析问题并尝试提出解决方案。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立“以幼儿发展为本”的教育理念，尊重幼儿的主体地位和个体差异。

2.培养对幼儿教育事业的热爱和对幼儿的关爱，增强职业认同感和责任感。

3.激发设计和组织富有创意、能促进幼儿全面和谐发展的教育活动的热情。

4.养成严谨、务实、创新的专业态度和持续学习的习惯。

三、课程内容与要求

（一）幼儿园教育活动设计的基本理念与原则

1.核心教育理念：深入理解“以幼儿发展为本”、“游戏是基本活动”、“生活化、游戏化的教育”等理念的内涵及其对活动设计的指导意义。

2.活动设计原则：掌握发展性原则、主体性原则、渗透性原则、开放性原则、趣味性原则、适宜性原则等，并能在设计中灵活运用。

（二）幼儿园教育活动目标的制定

1.目标的来源与依据：理解幼儿发展需要、社会需求、学科知识是制定活动目标的基本依据。

2.目标的维度与表述：掌握认知、技能、情感态度等目标维度的内涵，学习如何制定具体、明确、可观察、可达成的活动目标。

3.不同层级目标的关系：理解幼儿园教育总目标、领域目标、年龄阶段目标与具体活动目标之间的关系。

（三）幼儿园教育活动内容的选择与组织

1.内容选择的标准：学习根据幼儿兴趣、发展水平、生活经验、教育目标以及内容的科学性、趣味性、多样性等标准选择适宜的活动内容。

2.内容的组织方式：了解分科式、主题式、项目式等不同内容组织方式的特点与应用，掌握主题活动设计的基本思路与方法。

3.各领域活动内容特点：初步了解健康、语言、社会、科学、艺术等各领域内容的核心价值与选择要点。

（四）幼儿园教育活动过程的设计与指导

1.活动环节的设计：掌握活动导入、基本部分、结束部分等环节的设计要点与方法，注重环节间的逻辑性与连贯性。

2.教学方法的选择与运用：学习观察法、演示法、操作法、游戏法、讨论法、发现法等多种教学方法的特点，并能根据活动目标、内容和幼儿特点灵活选择与组合。

3.活动环境与材料的创设：理解环境和材料在幼儿学习中的重要作用，学习如何创设支持幼儿主动探索的活动环境，如何提供适宜的、富有挑战性的活动材料。

4.活动中的师幼互动：掌握有效提问、积极回应、鼓励支持、启发引导等师幼互动策略，促进幼儿深度学习与思考。

5.不同类型活动的设计与指导要点：

*游戏活动：理解游戏对幼儿发展的价值，掌握各类游戏（角色游戏、建构游戏、表演游戏、规则游戏等）的观察、支持与指导策略。

*生活活动：认识生活活动的教育价值，学习在进餐、午睡、盥洗、整理等环节中渗透教育内容，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。

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