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幼儿园2026年宣传工作计划

2026年，我园宣传工作将紧密围绕“以儿童为中心，构建有温度的成长生态”的办园理念，以“传递教育本真价值、展现幼儿成长样态、深化家园信任联结”为核心目标，通过系统化内容策划、多维度渠道融合、精准化受众触达，打造“可感知、有故事、能共鸣”的园所品牌形象，助力园所教育理念落地与社会影响力提升。具体计划如下：

一、品牌理念传递：构建可视化教育叙事体系

针对家长群体对“教育理念是否落地”的核心关切，2026年宣传工作将突破传统“口号式”传播，以“理念-行动-成果”的叙事逻辑，通过场景化内容还原教育现场，让抽象理念可触摸、可验证。

1.理念解码系列：每月1期深度内容

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》及园所“全人发展”课程框架，每月聚焦一个核心教育理念（如“游戏是儿童的工作”“在自然中学习”“社会化能力培养”等），通过“理念阐释+教师实践案例+幼儿成长片段+家长观察记录”的四元结构，制作图文长稿或10分钟左右的短视频。例如3月以“游戏中的学习力”为主题，选取角色区“小医院”游戏场景，记录幼儿在角色扮演中自发产生的数学（药品计数）、语言（医患沟通）、社会（规则协商）等多领域学习行为，配套主班教师的专业解读（如“游戏中教师的观察与支持策略”）及参与家长的真实反馈（如“孩子回家后主动整理玩具，说这是‘小医院’的规矩”），通过“现象-解读-价值”的递进式呈现，强化家长对园所教育专业性的认知。

2.环境育人主题展：季度性线下体验

每季度末开展“环境会说话”主题开放日，邀请家长走进班级、功能室及户外场地，通过“导览讲解+互动体验+亲子共创”形式，展现环境设计背后的教育意图。例如春季以“自然角的生长课程”为主题，由班级教师带领家长观察植物角的种植记录册（幼儿用图画、符号记录的植物生长周期）、昆虫观察箱（幼儿与教师共同制作的瓢虫生活环境）及“落叶博物馆”（秋季收集的树叶经塑封、标注名称后组成的自然科普区），现场设置“亲子种植小实验”环节（如“水培大蒜VS土培大蒜”），让家长在动手参与中理解“环境是第三位教师”的理念。活动同步通过直播平台开放，未能到场的家长可回看并参与线上问答，扩大传播覆盖面。

二、课程特色展示：用儿童视角讲好“成长故事”

课程是幼儿园的核心竞争力，2026年宣传将聚焦园所“生活即课程”的特色，以幼儿为叙事主体，通过“日常记录+主题项目+成果呈现”的内容矩阵，展现课程的生成性、实践性与发展性。

1.一日生活微记录：每日1条短视频

在保证幼儿隐私的前提下，选取2-3个能体现学习与发展的生活场景（如早餐时的“自主取餐”环节中幼儿对食物分量的判断，户外活动中“搭建山坡”游戏里的合作与问题解决），由教师用手机记录1-2分钟的原生视频，配简短文字说明（如“今天早餐时间，乐乐发现自己拿的牛奶喝不完，主动和老师商量‘能不能只倒半杯？’——这是孩子在学习自我管理”），通过园所微信视频号、抖音号每日推送。此类内容因真实、鲜活，易引发家长共鸣，计划全年发布300条以上，重点打造“幼儿园里的100个学习瞬间”系列，形成持续的内容输出矩阵。

2.项目化学习专题：每学期2个深度案例

结合季节、节日及幼儿兴趣，选取2个典型的项目化学习案例（如春季“幼儿园的花”主题：从观察园内植物→记录开花时间→设计“赏花地图”→为花朵制作名牌→邀请社区老人来园赏花），全程记录项目开展过程，包括幼儿的问题提出（“为什么有的花先开？”）、教师的支持策略（带领查阅资料、联系园艺师）、家长的参与方式（协助收集花种、提供相机记录）及最终成果（手绘绘本《我们的花朋友》、社区赏花活动）。通过“前期调研-过程推进-成果展示”的完整叙事，制作15-20分钟的纪录片，在学期末家长会上播放，并剪辑成3-5分钟的精华版发布于各视频平台。此类内容既能展现课程的深度，又能体现家园协同的价值，预计每案例覆盖家长触达率达90%以上。

三、师资团队塑造：展现“有温度的教育者”形象

家长对幼儿园的信任，很大程度上源于对教师团队的认可。2026年宣传将打破“教师=照顾者”的刻板印象，通过“个人故事+专业成长+日常互动”的多元呈现，塑造“懂儿童、会研究、有情怀”的教师形象。

1.“我的教育日记”系列：每月1位教师深度访谈

每月选取1名教师（覆盖新教师、骨干教师、后勤教师等不同角色），围绕“我为什么选择幼儿教育”“最打动我的儿童瞬间”“我在工作中的学习与成长”等话题进行深度访谈，记录教师的教育初心、专业思考与情感体验。例如针对入职1年的新教师，可聚焦“从手忙脚乱到从容应对”的成长过程，选取具体事件（如第一次处理幼儿冲突时的无措→观摩主班教师的引导→尝试用“情绪角”帮助幼儿表达），配合工作场景照片（如教师蹲下来与幼儿平