小学部编版四年级下册道德与法治《6、有多少浪费本可避免》说课稿.docxVIP

小学部编版四年级下册道德与法治《6、有多少浪费本可避免》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是部编版小学道德与法治四年级下册第二单元《生活离不开他们》中的第三课《有多少浪费本可避免》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《有多少浪费本可避免》是本单元的第三课，前两课《我们的衣食之源》和《这些东西哪里来》已经引导学生了解了生活物资的来之不易，认识到了劳动者的辛苦。本课在此基础上，聚焦“浪费”这一现实问题，旨在引导学生从生活实际出发，发现身边的浪费现象，探究浪费产生的原因，进而树立节约意识，培养节约习惯，是对前两课情感态度价值观的深化和行为上的具体指导。

教材内容的编排贴近学生生活，从“餐桌上的浪费”到“生活中的其他浪费”，再到“节约习惯我养成”，层层递进，由浅入深。通过一系列的观察、讨论、体验活动，让学生在感知和思辨中明白“浪费行为不可取”，“节约资源我有责”，具有很强的现实意义和教育价值。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对“浪费”这个词并不陌生，在日常生活中也或多或少接触过或自身存在一些浪费行为。但他们对浪费的危害性认识可能不够深刻，对浪费现象的普遍性和隐蔽性缺乏足够的关注，节约意识往往停留在口号层面，未能内化为自觉行动。

同时，这个年龄段的学生开始形成自己的价值观，有较强的模仿能力和可塑性。他们乐于参与互动性强、体验感深的活动，也开始具备初步的分析问题和解决问题的能力。因此，本课教学应注重从学生熟悉的生活场景入手，通过直观的感受和深刻的体验，触动他们的内心，引导他们主动思考和实践。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：通过学习，学生能够识别生活中常见的浪费现象，了解浪费行为对个人、社会和环境的危害；初步学习一些避免浪费的具体方法。

2.过程与方法目标：通过观察、调查、讨论、体验等活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生在生活中践行节约。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对浪费现象的反思，培养珍惜劳动成果、勤俭节约的意识和习惯，树立“节约光荣，浪费可耻”的观念，并乐于在生活中积极宣传和践行节约。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：引导学生认识到生活中浪费现象的普遍性和危害性，从而树立节约意识。

*教学难点：将节约意识内化为自觉行动，并能在生活中主动采取措施避免浪费，形成良好的节约习惯。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，达成教学目标，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：情境教学法、案例分析法、小组合作法、体验感悟法。通过创设贴近学生生活的情境，展示真实的案例，组织学生进行小组讨论和合作探究，让学生在体验中感悟，在互动中学习。

*学法：自主探究法、合作学习法、实践体验法。鼓励学生主动观察生活，发现问题，通过小组合作共同分析问题，在实践体验中深化认识，将所学知识转化为实际行动。

六、说教学过程

我将通过以下几个环节来组织教学：

(一)创设情境，导入新课——感知“浪费”

1.活动一：“饭桌上的发现”

*我会首先播放一段学校食堂餐后垃圾桶的视频，或者展示一些学生日常用餐后剩饭剩菜的照片。

*提问：同学们，看了这些，你们有什么感受？你们在生活中还见过哪些类似的现象？

*引导学生初步感知生活中的浪费现象，从而自然导入本课主题——《有多少浪费本可避免》。

(二)探究发现，深入剖析——认识“浪费”

1.活动二：“浪费现象大搜索”

*组织学生以小组为单位，结合教材第28-29页的内容，讨论并列举生活中除了餐桌上的浪费之外，还有哪些方面存在浪费现象（如学习用品、水电、衣物等）。

*各小组派代表分享，教师进行梳理和板书，让学生全面了解浪费现象的多样性。

2.活动三：“浪费的代价”

*针对学生列举的浪费现象，引导他们思考：这些浪费行为会带来哪些不好的影响呢？

*可以结合教材中的“小资料”（如关于粮食生产的数据、水资源短缺的现状等），让学生认识到浪费不仅是对劳动成果的不尊重，还会消耗宝贵的资源，对环境造成负面影响。

*特别强调：很多我们认为不起眼的浪费，日积月累就是巨大的损失。

3.活动四：“为什么会浪费？”

*引导学生反思：既然浪费有这么多危害，为什么还会存在这些浪费现象呢？

*鼓励学生从自身和身边找原因，如“觉得东西不值钱”、“怕麻烦”、“爱面子”、“没有意识到”等。

*教师总结，帮助学生认识到浪费行为背后的思想根源，为后续的行为改进奠定基础。

(三)集思广益，寻求对策——避免“