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2025年贵州省黔西南州中考数学试题

2025年贵州省黔西南州初中毕业生学业水平暨升学统一考试数学学科的考试已顺利结束。作为一名长期关注基础教育与中考命题趋势的教育工作者，笔者在考后对本次数学试题进行了细致的研读与分析。总体而言，今年的黔西南州中考数学试题严格遵循了教育部相关文件精神及课程标准要求，在保持整体稳定的基础上，适度创新，充分体现了“立德树人”的根本任务和“发展核心素养”的育人目标，对今后我州初中数学教学具有积极的导向作用。

一、整体评价：稳中有进，素养导向鲜明

2025年黔西南州中考数学试题，给人的第一印象是“稳”。试卷结构、题型分布、考查内容的主体框架与近年来保持了较高的一致性，学生在考场上不会感到陌生，有利于正常发挥。同时，试题在“稳”的基础上，又不乏“新”意，主要体现在情境的创设、问题的呈现方式以及对学生思维能力的考查角度上。

全卷紧扣数学学科核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。试题通过精心设计的问题情境，引导学生运用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。这不仅是对学生知识掌握程度的检验，更是对其学习能力和未来发展潜能的考查。

二、试卷结构与特点分析

（一）结构保持稳定，注重基础考查

试卷仍分为选择题、填空题和解答题三大题型。选择题和填空题注重对基础知识、基本技能的考查，覆盖面广，难度梯度设置合理，让不同层次的学生都能有所收获。解答题则更侧重于考查学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力，梯度明显，区分度较好。

（二）内容分布合理，突出核心知识

试题内容严格依据课程标准，涵盖了初中数学的全部核心知识领域，如数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等。其中，数与代数部分强调运算的准确性与代数变形能力；图形与几何部分注重空间观念的建立和逻辑推理能力的培养；统计与概率部分则关注数据的收集、整理、分析及简单推断，体现了数学的应用性。

（三）情境创设新颖，联系生活实际

今年的试题在情境创设上更加贴近学生生活，关注社会热点，体现地方特色。例如，可能会有以黔西南州本地的自然风光、民俗文化、经济建设成就为背景的题目，让学生在解题过程中感受数学与生活的密切联系，增强家国情怀。这类试题不仅考查了学生的数学建模能力，也渗透了德育教育。

（四）能力立意凸显，考查思维品质

试题设计充分体现了“能力立意”的命题思想。不少题目不再是简单的知识记忆或直接套用公式，而是需要学生通过观察、分析、归纳、猜想、验证等思维过程才能解决。例如，某些几何探究题，设置了层层递进的问题串，引导学生逐步深入思考；某些代数综合题，则需要学生具备较强的运算能力和代数推理能力，并能灵活运用数学思想方法。

三、对教学的启示与建议

2025年黔西南州中考数学试题的命制，为我们今后的初中数学教学指明了方向：

1.回归教材，夯实基础：试题万变不离其宗，教材是命题的根本。教学中应引导学生吃透教材，掌握基本概念、基本原理和基本方法，形成扎实的数学基础。

2.注重素养，培养能力：教学不能仅仅停留在知识传授层面，更要关注学生数学核心素养的培养。要创设更多让学生主动参与、积极思考的机会，鼓励学生独立思考、勇于探索，提升其数学思维能力和问题解决能力。

3.联系实际，强化应用：数学来源于生活，应用于生活。教学中应加强数学与现实生活的联系，引导学生用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决实际问题，培养其应用意识和建模能力。

4.关注过程，渗透思想：在解题教学中，要重视思维过程的展现与引导，而不是仅仅给出答案。要潜移默化地渗透数学思想方法，如数形结合、分类讨论、转化与化归、函数与方程等，帮助学生形成良好的数学思维习惯。

5.因材施教，促进发展：试题本身具有一定的区分度，教学中也应关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求，促进每一位学生在原有基础上得到发展。

四、亮点与些许思考

本次试题的一个突出亮点在于对“综合与实践”领域的考查得到了进一步加强，不再局限于简单的知识点拼盘，而是更侧重于考查学生的项目式学习能力、合作探究能力和创新意识。这对我们的日常教学如何更好地开展综合实践活动提出了更高的要求。

同时，试题在控制整体难度的前提下，也设置了少量具有一定挑战性的题目，为学有余力的学生提供了展示才华的空间，有利于选拔拔尖创新人才。

当然，任何一份试题都不可能完美无缺。在试题的开放性、探究性以及如何更好地平衡基础与创新等方面，或许仍有值得探讨和完善之处，但这并不妨碍它成为一份高质量的中考试题。

总而言之，2025年贵州省黔西南州中考数学试题以其科学性、导向性和创新性，为我们呈现了初中数学学业评价的新范式。它不仅是对学生三年学习成果的一次检验，更是对我州初中数学教学改革的