统编版一年级语文拼音识读专项训练.docxVIP

统编版一年级语文拼音识读专项训练

拼音，是孩子们打开汉语世界大门的第一把钥匙。在统编版一年级语文教材中，拼音教学占据着至关重要的地位，它不仅是识字、阅读的基础，更是学好普通话的前提。扎实掌握拼音的识读技能，能让孩子们在后续的语文学习中事半功倍。本文将结合统编版教材的特点，为大家提供一套系统、实用的拼音识读专项训练思路与方法，希望能帮助孩子们稳步提升拼音能力。

一、夯实基础：声母、韵母、整体认读音节逐个击破

拼音学习的基石在于对声母、韵母和整体认读音节的准确认读和熟练掌握。这三者是拼音大厦的砖瓦，缺一不可。

（一）声母：清晰认读，准确发音

声母是音节开头的辅音，发音轻、短、准确是关键。

*认读要点：家长或老师可引导孩子仔细观察声母的字形，结合教材中的插图或自编口诀帮助记忆，例如“像个拐棍fff，伞把朝上ttt”。更重要的是听准发音，注意区分易混淆的声母，如b-p、d-t、n-l、z-zh、c-ch、s-sh、r-l等。

*训练方法：

1.卡片认读：制作声母卡片，随机抽取，让孩子认读并口头组词（如“b，波浪的波”）。

2.对比辨析：将易混淆的声母放在一起进行对比认读和发音练习，如“b和d，像个6字bbb，像个反6ddd”。

3.听辨游戏：家长或老师发音，让孩子指出对应的声母；或者反之，孩子发音，家长或老师辨别。

（二）韵母：掌握结构，读准声调

韵母是音节中声母后面的部分，包括单韵母、复韵母和鼻韵母。韵母的发音饱满、清晰，声调准确是核心。

*认读要点：

*单韵母（aoeiuü）：发音时口型要保持不变，声音响亮。

*复韵母（aieiuiaoouiuieüeer）：发音时要注意从一个元音向另一个元音滑动，口型有变化。

*鼻韵母（aneninunün；angengingong）：前鼻韵母以-n结尾，发音时舌尖抵住上齿龈；后鼻韵母以-ng结尾，发音时舌根后缩抵住软腭。要特别注意区分前后鼻韵母。

*训练方法：

1.四声练习：每个韵母都要进行四声的认读和练习，可结合具体字词，如“ā（啊），á（á，疑问），ǎ（啊，惊讶），à（啊，明白）”。

2.看图识音：利用教材中与韵母相关的插图，让孩子将音与图联系起来，加深记忆。

3.韵母接龙：家长说一个韵母的四声，孩子接下一个，或反之。

（三）整体认读音节：直接认读，牢记在心

整体认读音节是指不用拼读，直接认读的音节，共16个：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying。

*认读要点：强调这些音节的特殊性，它们不能像普通音节那样拼读，而是作为一个整体来记和读。

*训练方法：

1.编成儿歌或顺口溜：例如“zhichishiri真淘气，从不和u做游戏；zicisi是平舌，发音时候要牢记”。

2.对比记忆：将整体认读音节与对应的声母或韵母进行对比，明确其不同，如“zi”不是“z”和“i”相拼。

3.融入词语和句子：在具体的词语和句子中认读整体认读音节，如“shítou（石头），yīfu（衣服）”。

二、掌握方法：熟练运用拼读规则

在单个拼音元素掌握牢固后，就需要学习拼读方法，将声母和韵母组合起来读出音节。

（一）拼读规则要明晰

*两拼音节：声母+韵母→音节。例如：b+à→bà（爸）。拼读时，声母要读得轻而短，韵母读得重而响亮，快速连读成一个音节。

*三拼音节：声母+介母（i/u/ü）+韵母→音节。例如：g+u+ā→guā（瓜）。拼读时，要注意“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰”，介母的发音要短暂、快速地过渡到韵母。

*ü上两点的省略规则：j、q、x、y和ü相拼时，ü上的两点要去掉，如jū（居）、qǔ（取）、xù（续）、yú（鱼）。但读音仍为ü。

（二）拼读练习有层次

*循序渐进：先练习两拼音节，再练习三拼音节；先练习不带调的音节，再练习带调的音节。

*直呼音节：在熟练拼读的基础上，逐步培养孩子直呼音节的能力，看到音节就能快速准确地读出来，而不是逐个字母去拼。

*结合字词：将音节与具体的汉字、词语结合起来进行拼读练习，如“mā（妈），妈妈的妈；shū（书），书本的书”。这样不仅能巩固拼读，还能为识字打基础。

*情境运用：可以进行简单的拼音句子拼读，如“wǒàichīxīguā（我爱吃西瓜）”，让孩子感受拼音的工具性。

三、趣味延伸：在游戏与生活中巩固提升

拼音学习如果仅仅是枯燥的认读和拼读，很容易让孩子失去兴趣。将拼音学习融入游戏和日常生活，能让学习过程更轻松、更高效。

（一）趣味游戏，乐在其中

*拼音卡片“