深圳学校Seminar：困难学生与混合能力型课堂教学策略.pdfVIP

各位老师，

下周的教研内容请大家见下列表格中标红部分。

本周我们进行了学生和混合能力型课堂的讨论，有些老师由于请假无法到场，这里将

Seminar中的一些资料和讨论出的点跟大家一起。

学生的类型有：学习态度出问题、惯不好、自我定位出问题、课堂上过度活

跃忽视他人感受、中学生父母要求过高

老师们可以采取的方式有：

⚫与不带敌意的坦诚谈话，提出问题共同得出一个的共处方式。

⚫对于明显用行为索取关注的学生，给之合理关注。同时让其知道给其他关注并

不代表忽视他。

⚫对惯和个性较为“内向”的，给空间和安全感，让其掌控自己的学习节

奏

关于混合能力型班级对于在场老师有触动的点有

⚫绝大部分的班级都是混合能力型的，能力完全统一的班级十分少见

⚫可在班级营造一种sharedcommunity的氛围，不同能力的对彼此的包容度

会大许多

⚫如能力差距太大，可坦诚与沟通这个情况，并共同讨论一个大家都同意授

课的策略。

⚫在封闭型练习中，可将程度好和程度弱的分在一组；在开放型练习中，将

程度相当的分在一组

⚫作业和练习的布置可以有两种或的版本，让吃不饱的有，弱一些的同

学不会觉得太吃力

⚫课堂互动时点名是用来控制关注配比合理性的一个很好的方式。有些老师甚至会在

课堂上在班级上做笔记，来看这节课与谁互动过了。提问时应该先提问题

（保证全班都会认真听问题），然后再点需要回答问题的名字。（用来避免过

度活跃的夺其他的机会）。在点名时，注意不同难度的问题配比给不同

程度的。

⚫It’simportanttorememberthatallstudentswillgetsomethingoutoftheclass,butnot

necessarilythesamethings,andnotnecessarilywhatyouaimtoteachthem.Forexample,the

beginnersmaybegintogetagraspofyourclassroomlanguagewhilstthestrongerstudents

maybegintobeabletoputanewtenseintouse.