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教学反思案例：洗衣服课例分析

一、课例背景与目标

在当前教育强调核心素养培育与劳动教育回归的背景下，生活技能课程的重要性日益凸显。“洗衣服”作为一项最基本的生活自理能力，对于学生独立生活、责任意识的培养具有不可替代的作用。本课例针对小学中高年级学生设计，旨在通过真实的洗衣实践活动，使学生掌握基本的洗衣方法，理解不同衣物的洗护需求，并在过程中渗透节约、环保意识，培养动手能力与问题解决能力。

教学目标设定：

1.知识与技能：了解洗衣的基本步骤，认识常见洗涤剂，初步学会根据衣物材质、颜色和脏污程度选择合适的洗涤方式（手洗与机洗的简单区分），掌握正确的晾晒方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、示范、实践操作等方式，引导学生主动探究洗衣的奥秘，体验合作与分享。

3.情感态度与价值观：体会劳动的辛苦与快乐，培养热爱劳动、讲究卫生的好习惯，增强家庭责任感，树立节约用水、环保洗衣的意识。

二、课例再现与过程描述

（一）课前准备：唤醒生活经验

课前，我布置了一项特殊的“家庭作业”：请学生回家观察家长是如何洗衣服的，记录下主要步骤和用到的工具、材料，并思考“为什么这么做”。同时，提醒学生带一件自己的小衣物（如袜子、手帕等）到学校，用于实践操作。

（二）课堂导入：情境激趣，问题导向

课堂伊始，我展示了两件衣物：一件干净整洁，一件沾有明显污渍。提问：“同学们，这两件衣服给你们的感觉有什么不同？如果你的衣服脏了，你会怎么办？”学生们踊跃发言，自然地引出“洗衣服”的主题。随后，我引导学生分享课前观察到的洗衣步骤和疑问，将学生的生活经验与课堂学习连接起来，形成初步的认知冲突和探究欲望，例如“妈妈说深色衣服要分开洗，为什么？”“有的衣服不能用热水，是真的吗？”

（三）新知探究：分层讲解，突出重点

1.认识衣物标签：我将几件不同材质的衣物标签放大展示，重点讲解了水洗、干洗、水温、熨烫等常见标识的含义。引导学生认识到，洗衣前阅读标签是科学洗衣的第一步，避免损伤衣物。

2.洗涤剂的选择与使用：介绍了洗衣粉、洗衣液、肥皂等常见洗涤剂的特性和适用范围，强调了“适量”使用的重要性，结合图片展示了过量使用洗涤剂可能造成的残留和水污染问题，渗透环保理念。

3.洗衣步骤分解与示范：

*分类整理：引导学生讨论“如何对衣物进行分类”，总结出按颜色（深浅、彩色）、按材质（棉、毛、化纤等）、按脏污程度等分类方法。

*预处理污渍：针对常见的果汁渍、油渍等，简单介绍了预处理方法，强调动作要轻柔。

*手洗与机洗：讲解了手洗的适用对象（小件、精细、贴身衣物）和基本步骤（浸湿、打泡、揉搓、漂洗、拧干），并进行了动作示范，特别强调了揉搓的部位和力度。对于机洗，则简要介绍了放入顺序、洗衣液投放口等。

4.晾晒与收纳：讲解了不同衣物的晾晒方法，如内衣外翻、毛衣平铺、避免阳光直射等，以及晾干后及时收纳的重要性。

（四）实践操作：动手体验，合作互助

这是本课的高潮环节。我将学生分成若干小组，提供了水盆、搓衣板（少量）、小晾衣架、不同类型的小衣物（主要是袜子、小手帕等易洗小件）和适量洗衣液。学生们带着自己准备的衣物，按照学到的步骤开始实践。我在各小组间巡回指导，及时纠正不规范的操作，鼓励学生互相帮助，共同解决遇到的问题，如“泡沫太多怎么漂干净”“这件衣服标签说不能拧干怎么办”。

（五）总结评价：多元反馈，拓展延伸

实践结束后，各小组展示了自己洗干净的衣物。我引导学生从“是否洗净”“是否保护了衣物”“是否节约用水”等方面进行自评与互评。最后，我进行总结，肯定了学生的积极参与和实践成果，再次强调了洗衣过程中的科学知识和生活智慧，并布置了课后任务：回家尝试独立清洗自己的小件衣物，并观察记录一次家庭洗衣的全过程，思考如何能更节水、更环保。

三、反思与分析：亮点、不足与困惑

（一）成功之处与亮点

1.生活化情境创设有效激发学习兴趣：从学生熟悉的生活现象入手，通过提问和经验分享，迅速将学生带入学习情境。学生参与讨论和实践的积极性较高，尤其是动手操作环节，几乎所有学生都全身心投入。

2.注重知识与技能的结合：本课不仅教授了洗衣的操作技能，还融入了衣物标签识别、洗涤剂科学使用、环保等相关知识，体现了综合育人的理念。

3.实践环节设计合理，体现主体性：实践操作是本课的核心，学生通过亲身体验，将所学知识转化为技能，印象深刻。小组合作的形式也培养了学生的协作能力。

4.德育渗透自然无痕：在讲解洗涤剂使用、晾晒方法等环节，自然融入了节约、环保、责任等意识的培养，避免了空洞说教。

（二）不足与困惑

1.个体差异关注与指导的深度不足：在实践操作环节，虽然进行了巡回指导，但由于学生人数较多，部分动手能力稍弱或理解较慢的学生未能得到充分的个