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【转载】引用njj转课堂教学模式

一、“翻转课堂”的起源

在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校一一林地公园高中教师们常常

被一个问题所困扰：有此学生由于各种原因.时常错过正常的学校活动,且学

生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上

学习进度。

直到有一天情况发生了变化。2007年春天学校的化学教师乔纳森•伯尔

曼(JonBergmann)和亚伦•萨姆斯(AaronSams)开始使用屏幕捕捉软件录制

PowerPoint演示文稿的播放和讲解声音他们把结合实时讲解和PPT演示的视

频上传到网络以此帮助课堂缺席的学生补课而那时YouTube(全球最大的视

频浏览、上传、分享网站)才刚刚开始。

更具开创传统课堂翻转课堂

性的是

，

两位教师

逐渐以学

生在家看

视频听讲

解为摹1b,

节省出课

堂时问来

为在完成

作业或做

实验过程

中困难

有

的生提

学

供凯不

久则这些

在线，教学

视频被更

多的学生

接受并广

泛传播开

来于很

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多生在

每学晚上

天至

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间

18

时下

载之学视

教

频以至

于学校的

视频服务

器在这个

时段经常

崩溃。“翻

转课堂已

经改变了

我们的教

学实践。我

们再也不

会在学生

面前花费

30分钟〜

60分钟来

讲解。我们

可能永远

不会回到

传统的教

学方式

了。”这对

搭档对此

深有感触。

两位教师

的实践引

起越来越

多的人的

关注以

至于经常

受到邀请

向同行介

绍这种教

学模式。他

们的讲座

已经遍布

北美逐

渐有更多

的教师开

始利用在

线视频在

课外教授

学生回

到课堂时

间则进行

协作学习

和概念学

握的练习。

教师知识传授者、课堂管理者学习指导者、促进者

学生被动接受者主动研究者

教学形式课堂讲解+课后作业课前学习+课堂研究

课堂容知识讲解传授