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幼儿园安全教育课程标准

引言

幼儿期是人生发展的起始阶段，也是个体安全意识萌发与自我保护能力初步形成的关键期。幼儿园作为幼儿集体生活的重要场所，其安全教育的质量直接关系到幼儿的健康成长与生命安全，更牵动着家庭的幸福与社会的和谐。本课程标准旨在为幼儿园开展系统性、科学性、适宜性的安全教育提供基本遵循，引导教育工作者将安全教育有机融入幼儿一日生活的各个环节，帮助幼儿逐步建立安全认知，习得初步的自我保护技能，养成良好的安全行为习惯，为其终身安全与健康发展奠定坚实基础。

一、课程目标

（一）总目标

幼儿园安全教育课程旨在引导幼儿初步感知周围环境中的安全风险，了解基本的安全常识，掌握初步的自我保护方法，培养基本的安全行为习惯和应对简单危险情境的能力，促进幼儿身心健康与安全成长。

（二）分目标

1.认知目标：

*初步认识生活中常见的安全标识和危险信号。

*了解身体重要部位的名称及基本保护方法。

*知道在不同环境（如家中、幼儿园、户外）中可能存在的常见危险。

*初步了解与自己生活密切相关的安全规则（如交通规则、游戏规则等）。

2.技能目标：

*学会正确使用常见的生活用具（如餐具、剪刀等），避免伤害自己或他人。

*掌握初步的应对意外伤害的方法（如轻微擦伤的处理、流鼻血的简单处理等）。

*学会在紧急情况下（如走失、遇到陌生人搭讪）寻求帮助的基本方式（如呼喊、找警察叔叔或老师）。

*养成良好的卫生习惯，预防常见疾病。

3.情感态度目标：

*乐于了解安全知识，对安全教育活动抱有兴趣。

*初步形成自我保护意识，愿意遵守安全规则。

*培养对自己和他人安全的责任感。

*在遇到困难或危险时，能表现出初步的沉着与求助意识。

二、课程内容

幼儿园安全教育课程内容的选择应紧密围绕幼儿的生活经验，注重实效性和趣味性，涵盖幼儿一日生活的各个方面。

（一）生活安全

1.饮食安全：认识常见食物，不食用陌生人给的食物，不捡拾掉落的不明食物；了解基本的饮食卫生习惯，如饭前便后洗手，细嚼慢咽，不边吃边玩，不将异物放入口中。

2.起居安全：安全上下床，不玩危险的床上游戏；正确使用毛巾、水杯等个人用品；了解睡眠、盥洗的基本安全常识。

3.活动安全：在室内外活动时，不追逐打闹，不推挤同伴，不从高处往下跳，不玩危险的玩具（如细小珠子、锐利玩具）；正确使用体育器械。

4.用电用火安全：不触摸电源插座、开关，不玩弄电线；不玩火，了解火的危险性，知道发生火灾时要告诉成人并远离。

（二）公共安全

1.交通安全：认识红绿灯、斑马线等基本交通标识；了解“红灯停、绿灯行”、“走斑马线”、“靠右行”等基本交通规则；知道乘坐交通工具（如自行车、汽车）时的安全注意事项（如系好安全带、不把头手伸出窗外）。

2.公共场所活动安全：在商场、公园、游乐场等公共场所不远离成人，不跟陌生人走；遵守公共秩序，不喧哗打闹，不损坏公共设施。

3.防拐防骗安全：不轻信陌生人的话，不接受陌生人的礼物；遇到陌生人搭讪或试图带走自己时，能大声呼救并向附近的成人求助；记住自己的姓名、家长姓名及联系电话（以幼儿能掌握为度）。

（三）意外伤害防范

1.防磕碰、防摔伤：在活动中注意观察周围环境，避免碰撞；上下楼梯靠右行，不推挤，不奔跑。

2.防烫伤、防冻伤：不触摸热水瓶、热锅、电熨斗等高温物体；在寒冷天气注意保暖，不将手长时间暴露在寒冷环境中。

3.防异物入体：不将小珠子、小豆子、发卡等细小物品放入口鼻耳中；不随意吞食非食物物品。

4.动物伤害防范：不随意逗弄陌生动物，不靠近流浪动物；被动物抓伤或咬伤后，要及时告诉成人并就医。

（四）心理健康与安全

1.情绪认知与表达：认识自己的基本情绪（如开心、生气、难过），学习用适当的方式表达自己的情绪。

2.同伴交往安全：学习与同伴友好相处，不争抢玩具，不打人、不骂人；遇到同伴间的矛盾时，能寻求老师帮助。

3.应对突发事件的简单心理调适：在遇到雷声、闪电等自然现象或短暂的停电等情况时，不惊慌，听从老师的安排。

三、实施建议

（一）教学方法与策略

1.游戏化教学：将安全知识融入幼儿喜闻乐见的游戏中，如角色扮演（模拟过马路、警察抓小偷）、安全知识问答游戏、情景模拟游戏等，让幼儿在玩中学，在学中悟。

2.情境创设与体验：创设与安全主题相关的教育情境，引导幼儿亲身体验，如设置“安全标志我知道”主题墙、模拟火灾疏散演练、体验“陌生人敲门”等情境。

3.生活渗透：将安全教育渗透于幼儿一日生活的各个环节，抓住随机教育契机。例如，饭前便后提醒洗手，引导幼儿讨论为什么要这样做；户外活动时，观察幼儿行为，及时纠正不安全动作并进行教育。

4.故事、儿歌、图片、视频辅