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高考古代诗歌鉴赏必考题型之赏析语言风格

在高考古代诗歌鉴赏的版图中，“赏析语言风格”无疑是一块核心阵地。它要求考生不仅能读懂诗句的字面意思，更能深入品味语言的特质，把握诗人在遣词造句中所展现的艺术匠心与情感倾向。这不仅是对考生语感的检验，更是对其文学素养和审美能力的综合考量。因此，掌握赏析语言风格的要领，对于提升诗歌鉴赏水平乃至高考成绩，都具有至关重要的意义。

一、何为诗歌的语言风格？

诗歌的语言风格，是诗人在长期创作实践中逐渐形成的、具有稳定性和独特性的语言艺术个性。它是诗人思想情感、生活阅历、艺术追求乃至时代文化在语言层面的集中体现。风格并非空泛之物，它渗透在诗歌的遣词造句、修辞手法、句式选择、节奏韵律等各个方面，与诗歌的内容主旨紧密相连，共同构成诗歌的艺术魅力。赏析语言风格，即是要辨识并阐释这种独特的语言特质及其表达效果。

二、常见诗歌语言风格例析

古代诗歌的语言风格多种多样，异彩纷呈，很难用寥寥数语穷尽。但高考考查的，多是一些具有代表性的常见风格。以下择要列举并略作分析：

1.清新自然/平淡质朴：这类风格的诗歌，语言洗练，不事雕琢，如同清水芙蓉，天然去雕饰。诗人往往用白描手法，直接抒发情感或描绘景物，读来真切自然，毫无矫揉造作之感。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，语言朴素平易，却意境高远，情感真挚，尽显田园生活的恬淡与诗人心境的宁静。王维的山水田园诗，亦多有此风，如“空山新雨后，天气晚来秋”，寥寥数字，清新如画。

2.华丽绚烂/浓艳绮丽：与清新质朴相对，此类诗歌语言色彩浓重，辞藻华美，多运用典故、比喻、夸张等修辞手法，力求展现事物的富丽堂皇或人物情感的细腻繁复。多见于描写宫廷生活、男女情爱或边塞风光的诗作。如李商隐的“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，用典精妙，意象密集，辞藻艳丽，营造出朦胧而华美的意境。初唐四杰的诗歌，亦多有此等风骨。

3.委婉含蓄/蕴藉深沉：诗人不直接表露情感，而是将其寄托于景物描写、典故运用或形象塑造之中，言在此而意在彼，让读者自行体味。这种风格往往余味悠长，引人深思。如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”看似直白，实则其对现实的不满与傲岸风骨蕴含其中；而柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，则将离别之苦的千言万语浓缩于无言的凝望之中，含蓄而深情。

4.雄浑壮阔/豪迈奔放：此类诗歌多表现宏大的场景、开阔的意境或诗人博大的胸襟、昂扬的斗志。语言气势磅礴，音调高亢，情感激昂。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，境界雄浑，气象万千；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，想象奇绝，豪迈奔放。

5.沉郁顿挫/悲慨苍凉：这种风格的诗歌，往往蕴含着诗人深沉的忧思、悲愤的情感，语言凝重，节奏跌宕。杜甫的很多诗作是此风格的代表，如“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，家国之痛、身世之悲，层层递进，沉郁悲凉。

6.幽默讽刺/诙谐风趣：诗人以夸张、反语等手法，对社会现实或某些现象进行戏谑或批判，语言轻松活泼，引人发笑，却又发人深省。如陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”，其悲怆中亦有对收复失地的执着，而一些咏史诗中，亦常有借古讽今的诙谐之笔。

三、赏析语言风格的方法与步骤

赏析诗歌语言风格，并非简单地对号入座，而是一个细致品味、综合分析的过程。

1.通读全诗，感知整体：首先要反复诵读，初步把握诗歌的内容、情感基调，感受语言的整体风貌。是欢快明朗，还是悲伤沉郁？是简约质朴，还是雍容华贵？

2.关注关键词句，捕捉语言特征：留意诗中富有表现力的动词、形容词、副词，以及运用了特殊修辞手法（比喻、拟人、夸张、用典等）的句子。这些往往是体现语言风格的“诗眼”或关键之处。

3.联系主旨情感，理解风格成因：语言风格是为表达主旨情感服务的。要思考这种语言风格是如何帮助诗人表达思想情感的，它与诗歌的意境营造、人物塑造有何关系。

4.结合诗人背景与时代特征：“知人论世”是鉴赏诗歌的重要原则。不同的诗人有不同的人生经历、性格气质和艺术追求，其语言风格也各具特色。同时，时代风尚、文学思潮也会对诗人的语言风格产生影响。如盛唐多雄浑之气，晚唐则渐趋清丽婉约。

5.概括风格，分析效果，规范表述：在以上分析的基础上，用准确的词语概括诗歌的语言风格，并具体阐释这种风格在诗中的体现及其表达效果。答题时，一般遵循“点明风格+具体分析（结合诗句）+表达效果/情感主旨”的思路。

四、高考常见设问方式

在高考中，赏析语言风格的设问方式通常比较直接，例如：

*这首诗在语言上有何特色？请简要赏析。

*请结合诗句，分析这首诗的语言风格。

*有人评价此诗语言“XX”，你是否同意？请结合全诗简要分析。

考生在答题时，应根据具体的设问，灵活运用上述方法，做到观点明确，论据充分，分析