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前沿视角2025年第7期（总第653期）

民族地区幼儿入学学习准备评估与分析

宁爱华邓草心

【摘要】幼儿入学准备评估是幼小衔接工作的重要组成部分。研究者依据《幼儿园入学准备教育指导要点》

编制了大班幼儿入学学习准备调查问卷，通过对广西Y市5所公立幼儿园538名幼儿调查的数据统计，分析幼儿

入学学习准备水平状况，对幼儿园教师和家长进一步调查，探究幼儿入学学习准备教育成效与不足。研究发现，

大班幼儿入学学习准备总体处于中上水平，且存在不均衡情况，优势发展指标与弱势发展指标受幼小衔接政策实

施效果、幼儿园课程与教学、家庭教育影响明显。文章提出通过提升幼小衔接政策知晓度与执行力、优化幼儿园

课程与教学、增强家庭文化资本，助力民族地区幼儿入学准备水平提高。

【关键词】幼儿入学准备学习准备评估

【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）07-08-07

一、问题的提出学表现水平和成长速度有预测作用［3］，学龄前存在的

差距，不仅能预测入学后的学业成就差距，而且会随

2021年教育部颁发《关于大力推进幼儿园与小学

着时间的推移而变大。幼儿的入学准备状况对其今后

科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），指出

的学习与发展存在不可忽视的影响。

要“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教

“评估学前班儿童的入学准备度对于减少学业成就

育”，提出了幼儿园实施入学准备教育的主要举措，并

差距，促进教育公平至关重要。”［4］“民族地区学前教

在附件《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称

育兼具基础教育之基础与民族教育之起点的关键身

《指导要点》）中，围绕幼儿入学所需的关键素质，提

份。”［5］“民族地区学前教育的发展，关系到我国学前

出了身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方

教育整体目标的实现，关系到学前教育整体水平的提

面的内容及相应的发展目标、具体表现和教育建议。

［6］

高，关系到民族地区固脱防返和乡村振兴进程。”民

入学准备指幼儿在进入学校时应达到的发展水平

的期望或能够适应新的学习环境和任务要求所达到的族地区是我国学前教育发展的洼地，学前教育高质量

身心发展水平和状态［1］，《指导要点》颁布后，入学发展面临教育理念偏差、资源供给与分配不均、师资

准备也可理解为幼儿在身心、生活、社会、学习四个力量薄弱、课程开发滞后等方面的现实困境。［7］民族

方面能够适应小学新的学习环境和任务要求所达到的地区学前儿童入学准备水平评估，对推进我国学前教

身心发展水平和状态。幼儿的入学准备状况对其入学育优质均衡发展具有重大的现实意义。

适应及后续的学业成就与终身发展产生重要影响。有目前国内采用的学前儿童入学准备评估工具有国