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三年级语文第一单元习题解析

同学们，新学期的学习已经拉开序幕，第一单元的知识大家掌握得怎么样了呢？习题是检验我们学习成果、巩固所学知识的重要方式。一份好的习题解析，不仅能帮助我们找到错误的原因，更能引导我们发现知识的内在联系，从而举一反三，提升语文素养。下面，我们就针对三年级语文第一单元的典型习题进行一番细致的解析，希望能为大家的学习提供一些帮助。

一、字词积累与运用

字词是语文的基石，扎实的字词功底是学好语文的前提。本单元的字词学习，我们要重点关注字音、字形、字义以及词语的灵活运用。

（一）字音辨析

典型例题：请给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。

1.盛开（shèngchéng）2.床铺（pùpū）3.快乐（lèyuè）

解析思路：这类题目主要考查我们对多音字和易错字读音的掌握。

*“盛”字，当表示“兴旺、繁茂、丰富”等意思时，读“shèng”，如“盛开”、“茂盛”；当表示“把东西放进去”时，读“chéng”，如“盛饭”。所以这里“盛开”应选“shèng”。

*“铺”字，当表示“商店”或“床”时，读“pù”，如“店铺”、“床铺”；当表示“把东西展开或摊平”时，读“pū”，如“铺路”、“铺床”。因此“床铺”选“pù”。

*“乐”字，当表示“欢喜、快活”时，读“lè”，如“快乐”、“乐园”；当表示“音乐”或“乐器”时，读“yuè”，如“乐曲”、“钢琴”。所以“快乐”选“lè”。

温馨提示：遇到多音字，要结合具体的词语来判断其读音，平时学习中要注意积累多音字不同读音所对应的语义和用法。

（二）字形掌握

典型例题：比一比，再组词。

己（）已（）以（）

情（）清（）请（）

解析思路：这类题目考查我们对形近字、同音字的辨析和组词能力。

*“己”、“已”、“以”：“己”是自己的己，表示自身；“已”是已经的已，表示事情完成或时间过去；“以”常用来表示目的、方式、时间等，如“以为”、“以后”。可以组词：自己、已经、可以（或以为）。

*“情”、“清”、“请”：这三个字都含有“青”，但部首不同，意义也不同。“情”与心理活动有关，部首是“忄”，组词“心情”、“事情”；“清”与水有关，指纯净透明，部首是“氵”，组词“清水”、“清洁”；“请”与言语行为有关，表示请求、邀请，部首是“讠”，组词“请问”、“请坐”。

温馨提示：区分形近字，可以从部首入手，理解字义的不同。写字时要注意观察字的间架结构和关键笔画，避免写错别字。

（三）字义理解与词语搭配

典型例题：选择合适的词语填空。

（）的天空（）地跑步高兴得（）

（蔚蓝碧绿）（飞快开心）（跳舞难过）

解析思路：这类题目考查我们对词语意义的理解以及词语搭配的合理性。

*“天空”通常用“蔚蓝”来形容，因为天空是蓝色的；“碧绿”一般形容草地、湖水等。所以选“蔚蓝”。

*“跑步”可以用“飞快”来修饰，表示速度快；“开心”更多形容心情，虽然跑步可能开心，但这里“飞快地跑步”更侧重于动作的状态。所以选“飞快”。

*“高兴得”后面要接表示状态或动作的词，“跳舞”是高兴时可能出现的动作；“难过”与“高兴”词义相反。所以选“跳舞”。

温馨提示：词语搭配要符合语言习惯和事物的特点。平时阅读时要多留意词语的固定搭配和常用表达。

二、课文理解与感悟

课文是我们学习语文知识、培养语文能力的主要载体。深入理解课文内容，体会作者的思想感情，是学好语文的关键。

（一）内容回顾与信息提取

典型例题：《大青树下的小学》一文中，有哪些不同民族的小学生来到学校上学？他们是怎样来到学校的？

解析思路：这类题目考查我们对课文内容的记忆和准确提取信息的能力。

*首先，我们要回忆《大青树下的小学》这篇课文的主要内容。文中提到了“汉族的，傣族的，景颇族的，阿昌族和德昂族的”小学生。

*关于他们怎样来到学校，课文中写道：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。”

温馨提示：阅读课文时，要养成边读边思考的习惯，对于课文中的关键信息，如人物、事件、地点、原因等，要特别留意，必要时可以做标记。

（二）句子含义的理解

典型例题：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话运用了什么修辞手法？你从中感受到了什么？

解析思路：这类题目考查我们对修辞手法的辨识以及对句子表达效果的感悟能力。

*首先分析句子：“东风”被赋予了人的动作“走过”、“吹着口笛”，这是运用了拟人的修辞手法。

*感受到了什么？拟人手法的运用，使东风显得活泼、亲切，仿佛一个调皮的孩子。从中我们可以感受到东风的轻柔、活泼，以及春天到来时的生机与活力，也体现了作者对大自然的喜爱之情。

温馨提示：理解句子含义，要联系