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爬天都峰课件教学

第一章：故事导入与背景介绍天都峰的地理环境与险峻特点天都峰位于安徽黄山风景区，是黄山三大主峰之一，以其险峻著称。它四面绝壁，仅有一条狭窄的山路可以攀登，被誉为黄山第一险峰。天都峰常年云雾缭绕，时隐时现，增添了几分神秘与挑战性。爬与登的区别

天都峰的高和陡海拔高度天都峰海拔1810米，虽不是黄山最高峰，但因其地势孤立，四面悬崖，给人以极高的视觉震撼。从山脚下仰望，天都峰如一柄利剑直刺云霄。攀爬难度攀登天都峰需经历天都三谜：十八盘、鲫鱼背、一线天。这些路段有的几乎垂直，有的狭窄如线，攀爬过程中常需手脚并用，是真正的爬而非走。视觉对比

课文主要人物介绍我：小姑娘的形象课文中的我是一个勇敢但也会害怕的小姑娘。她初次面对险峻的天都峰，既有冒险的勇气，也有面对困难时的恐惧。她的性格特点包括：好奇心强，乐于挑战新事物遇到困难会害怕，但不轻易放弃能从他人的鼓励中获得力量在克服困难后有成长与顿悟老爷爷：鼓励与陪伴的象征老爷爷是小姑娘爬山过程中的引路人与精神支柱。他的出现与陪伴具有深刻的象征意义：经验丰富，代表智慧与阅历言语简单但有力量，适时给予鼓励以身作则，展现坚持不懈的精神

课文整体结构梳理最终中间开始

挑战与勇气的象征

第二章：细读课文——第一部分初始的兴奋与期待小姑娘初次面对天都峰时的心情是兴奋而期待的。课文开头描述了她对这座险峰的向往与挑战欲望，体现了孩子对未知世界的好奇心与冒险精神。重点句：我想爬天都峰，我从来没有爬过这么高这么陡的山。遇见老爷爷在攀爬初期，小姑娘遇到了一位老爷爷，这次相遇为整个攀爬过程埋下了重要伏笔。老爷爷不仅是同行者，更是精神上的引路人。重点句：一位老爷爷走过来，微笑着对我说：小朋友，我们一起爬吧！老爷爷的陪伴与鼓励老爷爷的出现为小姑娘提供了安全感与勇气。他的微笑和邀请展示了长辈对幼者的关爱，也象征着经验对新手的引导。

朗读指导重点词句朗读示范朗读时应注意语气的变化，以体现人物的情感起伏：我想爬天都峰——语气坚定，充满期待天都峰很高很陡——语气舒缓，有对高山的敬畏我害怕得不敢往下看——语气紧张，表现恐惧我鼓起勇气，继续往上爬——语气坚定，展现决心我终于爬上了天都峰——语气欢快，表达成就感情绪体验在朗读中体会不同阶段的情绪变化：开始时的兴奋与期待中间遇到困难时的恐惧老爷爷鼓励后的振作坚持爬上山顶的成就感

词句理解一步一步往上爬这个简单的句子蕴含了坚持不懈的精神。一步一步强调了攀爬过程的渐进性，表明成功不是一蹴而就的，而是通过持续努力积累而来。这句话也暗示了面对困难时应有的态度：不求速成，稳扎稳打，脚踏实地。天都峰很高很陡这句形象描写不仅介绍了天都峰的物理特征，也暗示了小姑娘即将面临的挑战。高与陡两个简单字眼，生动地刻画出山峰的险峻。在教学中，可引导学生思考：这句话如何为后面的情节发展埋下伏笔？高和陡分别象征着什么样的困难？我害怕得不敢往下看这句话真实地表达了小姑娘面对困难时的恐惧心理。它展示了主人公并非无所畏惧的英雄，而是一个有真实情感的普通孩子。

互动环节：你遇到过什么困难？如何坚持？引导学生思考并分享自己生活中遇到的困难，以及如何坚持克服这些困难的经历。分享自己的天都峰每个人都有自己的天都峰——那些看似难以克服的挑战。请同学们分享自己曾经面对的最大困难。描述你的感受面对困难时，你有什么感受？害怕？担忧？还是充满信心？这些感受如何影响你克服困难的过程？你的坚持方法

第三章：细读课文——第二部分遇到困难在攀爬过程中，小姑娘开始感受到天都峰的险峻。陡峭的山路、悬崖边的恐惧感，都让她产生了退缩的念头。我往下一看，下面是深深的山谷，我害怕得不敢往下看，也不敢再往上爬了。恐惧与犹豫面对险峻的山路，小姑娘产生了恐惧感。这种恐惧是真实的，也是人面对挑战时的自然反应。课文通过描述她的恐惧，让读者感受到挑战的真实难度。我觉得天都峰太高太陡了，我爬不上去了。互相鼓励关键时刻，老爷爷的鼓励给了小姑娘继续前进的勇气。同样，小姑娘也在老爷爷疲惫时给予他鼓励，展现了互助精神的可贵。老爷爷对我说：不要害怕，跟着我一步一步往上爬，我们一定能爬上去。这部分展示了困难面前人物之间的互动，以及如何通过相互鼓励克服恐惧，体现了团结就是力量的主题。

重点句子解析我害怕得不敢往下看，也不敢再往上爬了这句话真实地描述了我面对困难时的恐惧心理。不敢往下看表明已经爬到一定高度，回头看会产生恐惧；不敢再往上爬则表明前方的路更加险峻，让人望而却步。这句话展现了挑战过程中的临界点——继续前进还是放弃的抉择时刻。老爷爷对我说：不要害怕，跟着我一步一步往上爬，我们一定能爬上去老爷爷的话语简单却有力量。不要害怕直接面对并化解了小姑娘的恐惧；一步一步提供了具体可行的方法；我们一定能则传递了坚定的信心。这句话体现了老爷爷作为引路人的智慧——不是否认困难的存在，而