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幼儿园户外建构游戏活动设计与反思

一、户外建构游戏的价值探析

户外建构游戏作为幼儿园教育活动的重要组成部分，承载着独特的教育价值。它不仅仅是幼儿摆弄积木的简单过程，更是幼儿认知发展、社会交往、身体协调以及创造性表达的综合体现。在户外开放的空间中，幼儿得以摆脱室内环境的限制，更自由地探索材料的特性，进行更大规模的搭建尝试。阳光、空气、自然景观的融入，也为建构活动增添了更多元的感官体验和想象空间。因此，科学设计与有效组织户外建构游戏，对促进幼儿全面和谐发展具有不可替代的作用。

二、幼儿园户外建构游戏活动设计实例

（一）活动名称：我们的“快乐小镇”

（二）适宜年龄段：中班

（三）活动目标

1.认知与技能：初步感知不同建构材料的特性，尝试运用排列、组合、围合、架高等简单技能搭建“快乐小镇”的基本元素，如道路、房屋、公园等。

2.社会性与情感：乐于参与集体建构活动，体验与同伴分工合作、协商解决问题的乐趣，增强爱护材料、遵守游戏规则的意识。

3.创造性与表达：鼓励幼儿在搭建过程中大胆想象，用自己的方式表现对“小镇”的理解和创造，并愿意向他人介绍自己的作品。

（四）活动准备

1.材料准备：

*大型建构积木（如空心积木、单元积木、原木积木等）若干。

*中型建构材料（如奶粉罐、纸箱、PVC管、木板等）若干。

*辅助材料（如小旗子、小人偶、小汽车模型、绳子、布料、不同颜色的即时贴等）。

*基础工具（如小推车、托盘，用于材料的搬运和整理）。

*记录工具（如相机、画板、彩笔，用于记录幼儿的搭建过程和成果）。

2.环境创设：

*选择幼儿园户外较为平坦、开阔的场地，确保安全。

*提前清理场地，移除不必要的障碍物。

*可在场地边缘设置“材料区”，将材料分类摆放，便于幼儿取用。

*可适当提供“快乐小镇”的图片或绘本作为灵感启发，但避免限制幼儿想象。

（五）活动过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师：“小朋友们，我们都住在美丽的小镇上，小镇里有什么呢？”（引导幼儿自由发言，回忆小镇的元素）

*教师：“今天，我们要在户外一起建造一个属于我们自己的‘快乐小镇’，让我们成为小小建筑师，好不好？”

*引导幼儿讨论：“我们的小镇需要有什么？我们可以用什么材料来建？”

2.自由分组，初步建构（约15-20分钟）

*鼓励幼儿根据自己的兴趣自由分组，或独立进行建构。教师不强求，尊重幼儿的选择。

*教师巡回观察，了解幼儿的搭建意图和遇到的困难。

*适时介入，采用提问、启发、引导的方式支持幼儿，而非直接告知答案或代替搭建。例如：“你觉得怎样才能让这座房子更稳固呢？”“这条路要怎么连接到公园呢？”

*鼓励幼儿大胆尝试使用不同的材料和搭建方法。

3.深入探索，合作共建（约20-25分钟）

*随着幼儿初步搭建的进行，教师引导幼儿观察同伴的作品，鼓励他们相互交流、启发。

*当幼儿出现合作意愿或遇到需要合作才能解决的问题时，教师给予积极支持和引导，帮助他们学习分工、协商和互助。例如：“你们俩都想建一座桥，能不能一起想办法建一座更大更漂亮的桥呢？”

*鼓励幼儿利用辅助材料丰富自己的建构作品，如为房屋插上小旗子，为公园铺上“草地”（绿色布料）等。

*教师在此环节中更多扮演观察者、支持者和合作者的角色，记录幼儿的精彩瞬间和典型行为。

4.分享交流，共同欣赏（约10-15分钟）

*引导幼儿停止搭建，邀请他们以小组或个人形式介绍自己的作品，如“我建的是什么？用了什么材料？是怎么建的？”

*组织幼儿参观“快乐小镇”的全貌，欣赏同伴的作品，学习他人的优点。

*鼓励幼儿相互提问、评价，教师也可参与其中，用积极的语言给予肯定和鼓励。例如：“我发现这个城堡的墙壁用了不同形状的积木，看起来很特别！”

5.整理场地，活动小结（约5分钟）

*引导幼儿共同参与材料的整理和场地的清扫工作，培养责任感和良好的习惯。

*简单回顾本次活动的快乐瞬间和主要成果，对幼儿的积极参与和创造性表现给予表扬。

（六）活动延伸

1.将“快乐小镇”的照片展示在班级主题墙上，供幼儿课后继续讨论和回忆。

2.在美工区提供材料，让幼儿画出自己心目中的“快乐小镇”或制作小镇模型。

3.在角色游戏区增设“小镇管理员”、“建筑师”等角色，将建构游戏与角色扮演相结合。

4.鼓励幼儿在后续的户外活动中继续完善或重建他们的“快乐小镇”。

三、幼儿园户外建构游戏活动反思

户外建构游戏的反思是提升活动质量、促进幼儿深度学习的关键环节。它不应仅仅停留在活动结束后的简单总结，而应贯穿于活动设计、组织、实施的全过程，并关注幼儿的真实体验与发展。

（一）对幼