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夏季学生成长主题教学设计案例

一、设计背景与理念

夏季，不仅是万物繁盛的时节，更是学生们从校园走向更广阔天地，进行别样学习与成长的黄金时期。告别了课本的束缚，学生们拥有了更多自主支配的时间与空间。本教学设计旨在充分利用夏季独特的自然与社会资源，引导学生在体验、探究、实践与创造中，实现认知能力的拓展、实践技能的提升、情感态度的涵养以及社会责任感的培育，让成长如夏日植物般拔节有声。我们坚信，真实的学习发生在真实的情境中，夏季正是提供这种情境的绝佳舞台，学生的成长应是多元、立体且充满活力的。

二、教学主题

“夏日探趣，成长有迹”——夏季学生综合素养提升实践课程

三、教学目标

（一）认知目标

1.引导学生观察夏季自然现象（如动植物生长、气象变化等），了解相关科学知识与生活常识。

2.鼓励学生探究夏季传统文化、民俗习惯及地方特色，增强对本土文化的认同感。

3.帮助学生认识夏季安全健康知识，树立自我保护意识和健康生活观念。

（二）能力目标

1.提升学生的观察与记录能力，学会运用多种方式（文字、图画、摄影、视频等）捕捉和呈现夏季特征。

2.培养学生的问题解决能力和实践探究能力，能针对夏季生活中的现象或问题进行初步探究。

3.发展学生的沟通协作能力与社会交往能力，通过小组活动和社会实践增强团队意识。

4.激发学生的创新思维与动手能力，鼓励他们利用夏季元素进行创作与表达。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对自然的热爱与敬畏之心，增强环保意识和生态观念。

2.引导学生体验劳动的乐趣与价值，树立正确的劳动观念。

3.增进学生对生活的热爱，学会发现美、欣赏美、创造美。

4.增强学生的社会责任感，乐于参与社区服务与公益活动。

四、教学对象

本设计主要面向小学中高年级学生，可根据学生年龄特点和实际情况进行内容与难度的调整，部分活动也适用于初中低年级学生。

五、教学时间

夏季学期末及暑假期间，总时长建议为若干周，可集中开展或分散进行，鼓励学生利用整块时间进行深度体验。

六、教学地点

学校校园、社区公园、郊外自然景区、博物馆、科技馆、本地文化场馆、学生家庭及周边生活区域等。

七、教学内容与实施过程

本课程采用“主题引领、模块整合、项目驱动”的方式，设置若干相互关联又各有侧重的模块，学生可根据兴趣选择或组合参与。

模块一：夏日自然探秘家

核心目标：亲近自然，观察探究，培养科学素养与环保意识。

1.“夏日生命观察日记”

*内容：引导学生选择一种夏季常见的动植物（如蝉、蜻蜓、荷花、向日葵等）或自然现象（如雷雨、星空）进行持续观察，用文字、图画、照片、录音等多种形式记录其生长变化或发生过程，并尝试查阅资料解释观察到的现象。

*实施：学生自主选择观察对象，教师提供观察方法指导和安全提示。定期组织小组分享会，交流观察心得与发现。

*成果：完成一份图文并茂的“夏日生命观察日记”或观察报告。

2.“小小生态摄影师/画家”

*内容：鼓励学生走出户外，用相机或画笔捕捉夏季自然之美，如绚烂的晚霞、雨后的露珠、盛开的花朵、灵动的昆虫等。

*实施：邀请专业人士进行简单的摄影或绘画技巧指导。组织“夏日自然之美”摄影/绘画作品展。

*成果：优秀摄影作品或绘画作品，可制作成电子相册或实体展览。

3.“校园/社区植物小档案”

*内容：分组调查校园或社区内的夏季植物，了解其名称、习性、用途等，制作植物身份牌或植物分布图。

*实施：学习使用植物识别APP或参考植物图鉴，小组合作完成调查与资料整理。

*成果：植物身份牌，社区/校园植物分布图。

模块二：夏日生活实践家

核心目标：体验生活，提升技能，培养劳动观念与生活能力。

1.“清凉夏日小管家”

*内容：学习夏季防暑降温知识、健康饮食搭配（如制作简易解暑饮品、凉拌菜）、家庭垃圾分类与整理等生活技能。

*实施：通过微课、家庭实践、小组分享等形式进行。例如，开展“我的夏日健康食谱”设计比赛，“家庭整理小能手”评选。

*成果：掌握至少两项夏季生活实用技能，形成实践记录或心得。

2.“夏日公益我参与”

*内容：组织学生参与社区志愿服务，如探访独居老人、参与环境清洁、为户外工作者送清凉等。

*实施：联系社区居委会或公益组织，确定服务项目，做好活动前培训与安全保障。

*成果：志愿服务记录，活动感悟分享。

3.“传统手工艺体验坊”

*内容：学习一项与夏季相关的传统手工艺，如编织蒲扇、制作香囊、剪纸（荷花、蝉等夏季元素）等。

*实施：邀请民间艺人或有相关技能的家长进行指导，学生动手实践。

*成果：完成一件手工作品，了解其文化内涵。