6~10认识与加减法：解决问题教学设计.pdfVIP

（师学生进行检验：跑走的3只加上剩下的6只总共是9只，解

答正确。）

2.解决鹅的问题。

师：刚才我们解决的是关于鹿的问题，图中还有鹅，关于鹅，你知道

了什么？

预设：我知道了“一共有8只鹅，了3只”。

师：你能提出什么问题？

预设：还剩几只鹅？

师：怎样解答？

预设：8-3=5（只）。

师：解答得正确吗？检查一下是否应该用减法计算，计算正确吗？

（学生进行检验，检验没问题就可以直接回答了。）

师：上面两道题，为什么都用减法？

预设：都是从总数里面去掉一部分，求还剩多少。

3.解决蘑菇的问题。

师：刚才我们解决了关于和关于鹅的问题，仔细观察，图上还有

什么？

预设：有磨菇。

师：关于蘑菇，你知道了什么？能提出什么问题？和你的同桌说一说，算

一算。

（同桌讨论后汇报交流。）

预设1：树根处有6个蘑菇，树根旁边的草地上有2个蘑菇，一共有

几个蘑菇？

预设2：草地上一共有8个蘑菇，有6个在树根处，不在树根处的有

几个？8－6＝2（个）

……

小结：解决图文结合的实际问题时，先看图找出已知条件和需要解决

的问题，再选择合适的方法；也可以根据相应的条件提出问题并解决

问题。

三、巩固运用

1.完成第58页第1题。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流。

2.完成第58页第2题

（1）用开火车的方式进行汇报。

（2）指名学生说一说是怎样算的。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本的习题。

【板书设计】

解决问题

一共有9只，跑走了3只，还剩几只？

9－3＝6（只）

一共有8只鹅，了3只，还剩几只？

8－3＝5（只）

树根处有6个蘑菇，树根旁边的草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？

草地上一共有8个蘑菇，有6个在树根处，不在树根处的有几个？

8－6＝2（个）

【教学】

本节课让学生经历了完整的解决问题的过程，明确“解决问题”

需要的信息是重点，初步让学生体会到两个相关的信息和一个问题构成

一个数学问题。本节课还让学生多角度地发现信息，收集信息，并自

己提出问题，解决问题。一节课涉及的内容较多，学生收获满满。