小学五年级英语课例设计：Unit 3 Having a Birthday Party (对话课)——基于跨学科视野的交际素养培养.docxVIP

小学五年级英语课例设计：Unit3HavingaBirthdayParty(对话课)——基于跨学科视野的交际素养培养

一、教学内容分析

??本课隶属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学五级“说”的技能要求，本课是单元交际功能链上的关键一环，核心在于引导学生在“生日派对”这一真实、完整的社会生活事件中，学习如何发起邀请、询问时间地点、表达祝愿，并得体回应。知识技能图谱上，学生需在已学日期、食物等词汇基础上，理解并初步应用“Wouldyouliketoe…?”“Whattimedoesitstart?”“Thankyoufor…”等核心句式的交际功能与结构，实现从零散信息表达到连贯情境对话的认知跨越。过程方法上，本课蕴含“情境体验”与“角色扮演”的学科实践路径，旨在通过模拟真实的社交互动，培养学生基于语境理解意图、选择合适的语言进行有效沟通的策略。素养价值层面，知识载体背后渗透着社交礼仪、合作分享的文化意识，以及通过语言构建和谐人际关系的价值导向，教学需在语言活动中自然引导学生体验友情与分享的快乐，实现育人价值的“润物无声”。

??学情诊断方面，五年级学生已积累部分与派对相关的名词性词汇（如cake,present）和简单句型，对生日话题有浓厚兴趣和生活经验，此为教学有利基础。然而，潜在障碍在于：其一，将已知词汇与句型在新交际框架（发出与接受邀请的完整话轮）中进行有机整合与灵活应用存在困难；其二，中西文化中派对礼仪的细微差别（如接受邀请后的确认、感谢的即时表达）可能被忽略。因此，教学过程中将设计多层次、递进式的角色扮演任务，并通过观察小组合作中的语言产出、聆听学生对话中的信息完整性，进行动态评估。针对不同层次学生，将提供从“句子框架支持”到“开放性情境创设”的差异化脚手架，确保基础层学生能完成模仿性对话，挑战层学生能进行个性化创编与拓展。

二、教学目标

??知识目标：学生能理解并认读核心词汇“invitation”，能在“生日派对”情境中，正确理解并口头运用“Wouldyouliketoetomybirthdayparty?”“Whattime/Where…?”“Thankyouforinvitingme.”等核心句型完成邀请、询问与回应的基本社交互动，建构起围绕特定社会事件的连贯对话知识结构。

??能力目标：学生能够通过听、看获取对话中的关键信息（人物、时间、地点、活动），并能在模拟或创设的类似派对情境中，与小组成员合作，运用所学语言进行角色扮演，完成一段信息完整、符合基本社交礼仪的简短对话，发展在真实语境中进行初步交际的综合语言运用能力。

??情感态度与价值观目标：学生能在小组合作与角色扮演中，体验到用英语进行社交的乐趣与成就感，培养乐于邀请、懂得感谢、友善回应的积极社交态度，并在活动中感受同伴间的友情与分享的快乐。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生在特定情境下的逻辑性思维与预测推理能力。通过设计“听音/看图预测对话内容”、“为混乱对话句子排序”等活动，引导学生依据情境线索和语言逻辑，构建话语的意义连贯性，提升其基于语境的信息加工与组织能力。

??评价与元认知目标：引导学生借助教师提供的“对话之星”评价量表（内容完整、发音清晰、表情自然），对同伴或自己的角色扮演进行初步的、基于观察的评价。课后能简要反思本课所学哪些表达最实用，并计划在何种真实或模拟情境中尝试使用。

三、教学重点与难点

??教学重点：在“生日派对”的整体情境中，理解并运用核心句型发起邀请、询问派对细节（时间、地点）以及作出得体回应。其确立依据在于，此系列句型是本单元交际功能的核心载体，是学生完成从学习理解到应用实践的关键步骤，直接关联课标中“能在具体情境中进行简单交流”的学业要求，也是衡量学生能否将孤立知识点转化为交际能力的重要标尺。

??教学难点：在角色扮演或真实模拟中，流畅、自然地将多个话轮（邀请接受/拒绝询问回答感谢）进行有机整合，形成一段连贯、得体且稍有拓展的对话。难点成因在于，这需要学生克服对单一句型的机械记忆，根据“派对”情境的实际逻辑和交际需要，灵活调动并组织语言，对学生的语言整合能力、情境反应能力和交际策略提出了较高要求。突破方向在于提供清晰的话轮结构图式支持，并通过分层任务设计，让学生在从模仿到半开放再到开放的递进练习中逐步内化。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件（包含生日歌曲音频、课文动画视频、核心句型视觉图、不同派对场景图片）；实物教具（一份精美的“邀请卡”样本）。

??1.2学习材料：分层学习任务单（基础版：对话填空与排序；挑战版：情境创编提示卡）；“