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《数学分析3》“大思政课”教学案例

背景与目标：构建课程育人新格局的实践探索

在新时代高等教育改革不断深化的背景下，高校思想政治教育正从传统的“思政课程”向“课程思政”全面拓展。这一转变不仅是教育理念的升级，更是人才培养体系的系统重构。作为理工科基础课程的重要组成部分，《数学分析》系列课程因其高度抽象性、严密逻辑性和广泛适用性，在学生思维训练和科学素养培养中发挥着不可替代的作用。然而长期以来，该类课程的教学重心多集中于知识传授与解题能力提升，对其中蕴含的思想价值、文化内涵与精神引领关注不足，导致部分学生将数学视为纯粹工具性学科，缺乏对其哲学意义和社会功能的深层