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小学六年级数学上册人教版教案

教材分析

这节课是在学习了“一个数的几分之几是多少，求这个数的分数应

用题的根底上，依据稍简洁的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的

数量关系，使学生把握解题思路，学会用方程解答。依据旧学问的联系,

抓住了数量关系一样，通过复习题的分析解答，让学生找出生疏的数量关

系，再把题进展改动变化。在边画图、边分析的过程中，沟通了学问间的

联系，便于学生理解知思维，促进了学生分析思维力气的进展和综合运用

学问灵敏解决实际问题的力气。

学情分析

在已经学习了，一个数的几分之几是多少，求这个数是多少的问题的

根底上，六年级学生能在确定的根底之上去拓展，去学习更的学问。

教学目标

逆向思维，能依据具体的数量和分率，求出单位“1的量。通过教

学，使学生在理解分数除法意义及把握分数乘法应用题解题思路的根底

上，把握一个数的几分之几是多少求这个数的稍简洁分数除法应用题的解

题思路和方法，能比较娴熟地用方程解答一些简洁的实际问题。

教学重点和难点

1、能确定单位“1，理清题中的数量关系。

2、利用题中的等量关系用方程解答。

教学过程

一、1、苹果的重量是X千克，梨的重量比苹果多5千克。

(1)、梨的重量比苹果多了()千克。

(2)、梨的重量是()千克。

2、钢笔X元，比毛笔少了3元。

(1)、钢笔比毛笔少了()元。

⑵、毛笔是()元。

3、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1，假设单位“1的

具体数量是的，要求单位“1的几分之几是多少，就可以依据分数乘法

的意义，直接用乘法计算。

二、授课

1、教学补充例题：水果店运来了一些丑果，已经卖了36千克，还

剩下20千克，水果店运来了多少苹果？

(1)卖了是什么意思？应当把哪个数量看作单位“1?

(2)引导学生理解题意，画出线段图。

(3)引导学生依据线段图，分析数量关系式：运来苹果的重量-卖了的

重量二剩下的重量

(4)指名列出方程。解:设运来苹果X千克。

x-36=20

2、教学例2

(1)出例如题，理解题意。

(2)比航模组多是什么意思？引导学生说出：是把航模组的人数看作单

位“1，美术组少的人数占航模组的(1+)

(2)学生试画出线段图。

(3)依据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式：

航模小组人数+美术小组比航模小组多的人数二美术小组人数

(4)依据等量关系式解答问题。

解：设航模小组有人。

(1+)=25

=254-

=20

答：略。

三、小结

1、今日学习了两道应用题，找出它们的共同点？(这两道应用题，题

里的单位“1都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出

方程思考起来比较便利。)

2、用方程解答稍简洁的分数应用题的关键是什么？(关键是找准单位

“1，再依据题意找出数量间的相等关系列出方程)

四、练习

（2）3个14是多少？

列式：

（1）12+12+12+12+12或125

（2）14+14+14或143

题中的两个式子哪个简便？1（25,143）

它们各表示什么意思呢？（5个12是多少？3个14是多少？）

能用一句话概括这两个乘法算式的意义吗？就（是求几个一样加数和

的简便运算。）

这是整数乘法的意义，它对于分数乘法适用吗？

二（）讲授课

1.分数乘以整数的意义。

多少块？投（影）

2份。）

听答复，教师边重复边投影三（层复式投影）。

把一块蛋糕（出示一个