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小学数学听课心得体会范文

近日，我有幸观摩了本校王老师执教的《认识人民币》一课，感触颇深，收获良多。这堂课犹如一扇窗，让我得以窥见优秀小学数学课堂的魅力，也引发了我对小学数学教学更深层次的思考。整堂课教学环节设计巧妙，师生互动自然流畅，教学效果显著，充分体现了以学生为主体、教师为主导的新课标理念。

一、情境创设生动有趣，有效激发学习兴趣

“良好的开端是成功的一半。”王老师在课的伊始，便创设了一个“小小超市”的情境，让学生扮演顾客和收银员，模拟购物场景。这一情境的创设，瞬间抓住了二年级学生的注意力，他们个个跃跃欲试，参与热情高涨。从学生熟悉的生活情境入手，不仅激发了他们的学习兴趣，更让他们初步感受到数学与生活的密切联系，体会到学习数学的实用价值。这种“做中学”的导入方式，远比单纯的知识讲解更能吸引低年级学生的目光，为后续的新知探究奠定了积极的情感基础。

二、教学环节层层递进，引导学生主动探究

王老师的课堂结构清晰，环节设计层层递进，逻辑性强。在新知探究环节，她并没有直接告诉学生人民币的面额和换算方法，而是通过一系列精心设计的活动，引导学生自主观察、小组讨论、合作交流。例如，在认识不同面额的人民币时，王老师先让学生自己观察手中的学具币，说一说“你发现了什么？”，鼓励学生大胆表达自己的观察所得。随后，通过“帮人民币找朋友”（相同面额不同样式）、“给人民币排排队”（按面额大小排序）等活动，让学生在动手操作和合作互动中主动建构知识。这种教学方式，真正将课堂还给了学生，让学生在“做”数学的过程中，不仅掌握了知识，更重要的是培养了观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

三、注重数学思想渗透，培养学生核心素养

在整堂课中，王老师不仅仅停留在知识的传授层面，更注重数学思想方法的渗透和学生数学核心素养的培养。例如，在比较不同面额人民币时，渗透了“比较”的思想；在给人民币分类时，渗透了“分类”的思想；在进行人民币换算时，则引导学生运用“等量代换”的思想。这些数学思想的潜移默化，对于学生后续的数学学习至关重要。同时，王老师还特别关注学生审题能力和表达能力的培养，鼓励学生清晰、完整地说出自己的思考过程，这正是培养学生数学思维和语言表达能力的有效途径。

四、课堂评价及时有效，关注学生情感体验

王老师的课堂评价富有激励性和针对性。“你观察得真仔细！”“你的想法很有创意！”“别急，再想想，老师相信你一定能行！”……这些充满温度的话语，极大地调动了学生的学习积极性，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦和被尊重的感觉。即使是学生回答出现偏差时，王老师也能给予耐心的引导和鼓励，保护了学生的学习热情和自信心。这种积极的课堂评价氛围，让整个课堂充满了正能量。

当然，“金无足赤，人无完人”，如果说有什么可以进一步探讨的地方，或许在人民币单位换算的练习环节，可以适当增加一些更具挑战性的、与生活实际联系更为紧密的综合运用题目，以满足不同层次学生的学习需求。但瑕不掩瑜，这仍然是一堂非常成功的示范课。

总而言之，本次听课学习让我受益匪浅。王老师扎实的教学基本功、巧妙的教学设计、先进的教学理念以及对学生的真诚关爱，都给我留下了深刻的印象。在今后的教学工作中，我将不断学习借鉴优秀教师的宝贵经验，努力提升自己的教学水平，用心钻研教材，精心设计教学环节，关注学生的个体差异和核心素养的培养，力争让自己的课堂也能焕发出如此迷人的光彩，让学生真正爱上数学，学好数学。

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温馨提示：此范文为通用模板，您在实际撰写时，可根据所听课程的具体内容（如《20以内的加减法》、《图形的认识》等）、授课教师的教学特点、以及您个人的真实感悟进行调整和充实，使其更具个性化和针对性。重点应突出您从中学到的具体教学方法、教学理念以及对自己教学工作的启发。