左右位置关系教学设计：目标、学情与方法.pdfVIP

1教学目标

1).使学生在主动探索的过程中,认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所

在的位置。

2).经历观察、操作和活动的过程,初步掌握判断左、右位置的方法。

3).在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系,感受认识左右的必要性。

2学情分析

一年级学生刚入学,认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。学生刚刚结束幼

儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不能完全适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能

力有限。在观察插图时,往往只对期中的色彩、人物等感。;因此,应从学生的

趣和已有知识经验出发,生动有趣的情境来激发学生观察的。让学生在现实情景中把握

数的意义。放手让学生在观察、操作的过程中理解科知识,并创造学生之间合作交流的机会,

让学生在合作中互相启发,补充,更全面清晰地认识问题。学生在生活中有机会使用,因此这

方面的准备比较好

3重点难点

建立左、右的,初步掌握判断左、右位置的方法。

能正确用左、右来描述物体的位置。

4教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】导入

师:小朋友上一年级已经一个月了,每节课小朋友都在进步,老师看了特别高兴!今天,几位老

师也想来看看一4班的表现,有信心上好这节课,让各位老师见识见识我们一4班小朋友的精

彩表现吗?(信心满满啊!)

(上课)今天,我们一起来学习左、右。(课前先板书课题)请小朋友跟着老师用手书空写一遍

左、右。(左:横、撇、横、竖、横;右:横、撇、竖、横折、横。)

小朋友刚才是用哪只手来写字的?请举起来(师背对学生举右手)知道这只手叫什么手吗?(右

手)请小朋友用右手向老师挥挥手。那另一只手就手?(左手)请小朋友用左手自己的

小脸。

好,请放下小手!

师:我们说右手的这边就是我们的右边,左手的这边就是我们的左边。下面,请小朋友指指你

的左边,再指指你的右边。

活动2【讲授】在游戏中感受左右

好,请小朋友闭上眼睛,静静地想想哪边是左边哪边是右边,不做动作,想好了吗?听口令,请

用你的右手指指你的右边,请用你的左手指指你的左边。

师:左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友们再看一看自己的身体,还有像

这样一左一右的好朋友吗?说说?你能一边摸一边说吗?其他小朋友也跟着摸一摸。

师:认识了这些好朋友,现在我们用左、右来玩个游戏,好吗?

请小朋友起立,当音乐停止时,听老师说口令做动作,看谁的反应最快,指得最准确。准备好了

吗?

挥挥你的左手(挥挥挥),挥挥你的右手;

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;(我加度咯)

左手拍拍右肩,右手拍拍左肩;

左手右耳,右手拉拉左耳。

请坐下。游戏好玩吗?还想不想玩?好,那我们接着玩,第2个游戏:摆一摆。

老师这里有一把尺子、一枝铅笔、一个文具盒、一块橡皮擦,课前老师也请小朋友准备好了

这些文具。下面,老师请一位小朋友上来摆,其他小朋友在下面摆。准备好了吗?注意听清楚

要求哦。

请小朋友先竖着摆一把尺子,摆在桌子的中间

在尺子的左边摆上铅笔(摆完请举手,你摆的跟他摆的一样吗?对吗?)

在尺子的右边摆上文具盒(摆完请举手,是这样摆吗?)

在尺子的右边摆上橡皮擦(跟他白的一样的请举手,他摆的对吗?你怎么摆的?)

(找出不同的摆法,如果没有,老师自己摆出不同方法让学生判断)这样摆行不行?为什么?

请小朋友收拾好文具,看谁能用最快的速度摆回课前准备的状态。小朋友表现真棒!

请看(师在铅笔和尺子中间摆故事书),现在故事书在哪里?(谁能把这句话完整地说一遍就好

了!)(请一生说)请大家跟着说一遍,还有不同的吗?

这本故事书摆在第几个呢?(生说)有不同的看法吗?

A(如果生能说出不同的数法)怎么有两种呢?我们一起先从左边数数看(第一预备起)从

右边……

B(如果生不能说出不同的数法)我可不同意,我觉得故事书是第4个,谁能猜猜我是怎么数的?

我们一起数数看。

小结:我们要说第几个时,要先说从左边起还是从右边起。

活动3【练习】左右的游戏练习

小朋友,我们一起来听首歌放松一下好不好?(好)这歌?(找朋友)今天暂时不找朋友,

我们一起来找邻居。

看看你的左邻居是谁?请来(不能碰到他哦)

看看你的右邻居是谁?大声喊出他的名字。刚才大家都喊得那么大声,现在老师