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苏教版七年级下册音乐教学详细教案

音乐，作为人类文化的重要载体和精神世界的独特表达，在初中阶段的教育中扮演着不可或缺的角色。本教案以苏教版七年级下册音乐教材为蓝本，旨在通过精心设计的教学环节，引导学生感受音乐的魅力，理解音乐的文化内涵，提升音乐素养与审美能力。教学过程将注重学生的主体性参与，鼓励探究与创造，力求使每一位学生都能在音乐的滋养下获得全面发展。

第一单元：华夏古韵

单元概述

本单元将引领学生回溯中华音乐的源头，聆听古老的乐音，感受华夏文明的深厚底蕴。通过对中国传统乐器、古典诗词歌曲以及部分具有代表性的传统音乐形式的学习，培养学生对民族音乐的认同感和自豪感，初步建立对中国传统音乐文化的认知框架。

课时安排：3课时

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第一课时：《诗经》里的歌——《关雎》

一、教学目标

1.情感态度与价值观：初步感受中国古典诗词与音乐结合的艺术魅力，体会《关雎》所蕴含的真挚情感与文化内涵，培养对中华优秀传统文化的热爱。

2.过程与方法：通过聆听、吟诵、模唱等方式，引导学生主动参与音乐体验，初步了解“诗乐结合”的古老传统。

3.知识与技能：了解《诗经》的基本知识及其在中国文化史上的地位；学唱歌曲《关雎》片段，感受其古朴典雅的旋律风格；认识古琴（或古筝）等弹拨乐器的音色特点。

二、教学重难点

*重点：感受《关雎》歌曲古朴典雅的风格，理解其情感表达。

*难点：引导学生准确把握歌曲的节奏和韵味，体会古诗词的吟诵与歌唱的联系。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含《诗经》相关图片、《关雎》诗词原文、歌曲音频/视频、古琴/古筝图片及音色音频）、古琴（或古筝）实物（如有条件）、节奏打击乐器（如木鱼、碰铃）。

*学生：预习《关雎》诗词，查阅相关背景资料（可选）。

四、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

1.情境创设：播放一段悠扬的古琴曲片段（如《流水》片段），提问学生：“同学们，听到这段音乐，你们仿佛看到了什么？感受到怎样的氛围？”引导学生自由发言，初步感受中国传统乐器的音色特点和古朴意境。

2.引出课题：教师总结：“这是中国古老的弹拨乐器——古琴（或古筝）的声音，它常常与我们的古典文学紧密相连。今天，我们就一同走进两千多年前的《诗经》，去聆听那里的歌声。”（板书课题：《诗经》里的歌——《关雎》）

(二)感知探究(约15分钟)

1.走近《诗经》：

*教师简要介绍《诗经》：“《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为‘风、雅、颂’三个部分。它不仅是文学的瑰宝，也是研究古代音乐的重要资料。”

*提问：“大家以前接触过《诗经》吗？知道哪些出自《诗经》的名句？”（如“窈窕淑女，君子好逑”、“蒹葭苍苍，白露为霜”等）

2.吟诵《关雎》：

*出示《关雎》诗词原文，教师范读（注意节奏和韵味）。

*学生齐读，教师指导学生注意字音和节奏，体会诗词的韵律美。可以配合简单的节奏打击乐器（如木鱼）打出基本节拍。

*提问：“这首诗描绘了怎样的情景？表达了怎样的情感？”（引导学生理解诗歌表达的对美好爱情的向往与追求）

3.初听歌曲：

*播放《关雎》歌曲音频（或视频），提问：“这首歌曲是如何表现《关雎》这首诗的情感的？它的旋律是欢快的、悲伤的还是怎样的？”

*再次聆听，引导学生关注歌曲的速度、力度和演唱形式。

(三)学唱体验(约15分钟)

1.学唱旋律：

*教师用琴（或播放伴奏）逐句教唱歌曲片段（可选取诗的第一章或最具代表性的段落）。

*强调歌唱时的气息支持和咬字吐字的清晰、圆润，引导学生体会旋律的古朴韵味。

*针对学生演唱中出现的问题（如音准、节奏）进行纠正和指导。

2.诗词与旋律的结合：

*将诗词与旋律结合，边唱边体会“诗”与“歌”的完美融合。

*引导学生思考：“歌曲的旋律是如何体现‘参差荇菜，左右流之’这种动态感的？”

3.加入简单伴奏：

*邀请部分学生用打击乐器（木鱼、碰铃）为歌曲伴奏，感受音乐的节奏美和层次感。

(四)拓展延伸(约7分钟)

1.乐器探秘：展示古琴（或古筝）图片，播放其独奏片段，引导学生聆听其独特的音色特点（如古琴的浑厚深沉、余韵悠长；古筝的清脆明亮、表现力丰富），并与歌曲《关雎》的伴奏音色相联系。

2.讨论与分享：“今天我们学习了用现代音乐手法演绎的《关雎》，你们想象中古人是如何歌唱《关雎》的呢？”鼓励学生大胆想象和表达。

(五)课堂小结(约3分钟)

1.回顾：师生共同回顾本节课所学内容，再次齐唱《关雎》歌曲片段。

2.总结：教师：“《关雎》是《诗经》的开篇之作，它以优美的旋律和真挚的情感，穿越千年依然打动着我