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语文五年级《奇怪的圣诞包裹》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课《奇怪的圣诞包裹》选自北师大版语文五年级下册，属于小学高年级叙事性文本阅读教学范畴。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，本课教学需统筹知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，聚焦语文学科核心素养的培育。

在知识与技能维度，核心概念聚焦“想象力与创造力”，关键技能包括“文本解读”“情节分析”“创意表达”，要求学生通过阅读梳理故事情节、剖析人物形象，并基于文本进行个性化想象与创作实践。

在过程与方法维度，践行“以读促思、以思促写、读写共生”的学科思想，通过多层次阅读活动激发学生思维，搭建从文本理解到创意输出的桥梁，提升学生语文综合运用能力。

在情感态度与价值观维度，旨在培育学生的同理心、爱心与社会责任感，通过解读故事中人与人之间的关爱与互助，引导学生体悟美好情感，激发创造美好生活的意愿。

2.学情分析

小学高年级学生认知特点表现为：好奇心强烈、想象力丰富、情感体验深刻、语言表达能力逐步提升，已具备基础的文本阅读与简单分析能力。但在高阶语文能力发展上仍存在不足：

文本解读深度不足，对隐含信息与深层内涵的挖掘能力有限；

人物分析缺乏系统性，难以结合情节发展精准提炼性格特质；

创意表达存在“同质化”现象，难以将想象力转化为逻辑连贯、主题鲜明的文字表达。

针对以上问题，教学对策如下：

采用分层阅读策略（精读、略读、品读结合），搭建解读支架，提升文本理解深度；

借助思维导图、人物关系图谱等工具，引导学生系统化分析文本要素；

设计开放性、情境化创作任务，鼓励个性化表达，突破创意瓶颈。

二、教学目标

1.知识目标

识记《奇怪的圣诞包裹》的核心情节、人物关系及关键细节，能完整复述故事主干；

理解故事蕴含的友情、互助主题，辨析情节背后的象征意义与情感内核；

掌握叙事性文本的基本结构（起因—发展—高潮—结局），能归纳故事的核心冲突与解决路径；

运用所学文本知识，独立完成一篇结构完整、主题契合的短篇创意故事。

2.能力目标

提升文本解读能力，能通过分析叙事技巧、人物描写等要素，评价文本表达效果；

发展创意写作能力，能借鉴原文写法进行故事续写、改编或主题创作；

强化合作探究能力，通过小组讨论、观点碰撞，提升思维的条理性与表达的准确性；

培养信息整合能力，能从文本中提取关键信息，构建个性化的知识框架。

3.情感态度与价值观目标

体悟故事中人物的善意与互助精神，增强对他人困境的理解与共情能力；

树立合作、分享的价值观念，将“关爱他人”内化为日常行为准则；

激发对叙事性文学作品的阅读兴趣，培养积极的文学审美情趣。

4.科学思维目标

发展学生的批判性思维与逻辑推理能力，引导学生通过分析文本情节与人物行为，掌握“提出假设—验证假设—得出结论”的思维路径；

鼓励学生对故事情节、人物决策进行理性质疑，提出个性化解读与合理阐释；

引导学生建立文本内容与现实生活的关联，提升基于文本的道德判断与实践迁移能力。

5.科学评价目标

培养学生的自我评价与反思能力，能自主设定学习目标，客观评估自身在阅读、分析、写作等环节的进步与不足；

掌握基本的评价工具（如评分量规），能对自身及同伴的作品进行针对性、建设性评价；

提升元认知能力，能通过评价反馈调整学习策略，优化学习过程与成果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

深度解读《奇怪的圣诞包裹》，精准把握故事主题、核心冲突及象征意义；

掌握叙事性文本分析的核心技巧，包括情节梳理、人物形象剖析、表达手法鉴赏；

依托文本激发想象力与创造力，实现从文本理解到创意表达的有效转化。

教学实施中，将通过精读品析、小组研讨、情境体验、创意实践等活动，强化学生对重点内容的理解与应用，确保核心素养目标落地。

2.教学难点

引导学生突破“文本解读—创意写作”的转化壁垒，将个性化想象转化为逻辑连贯、主题契合的叙事内容；

帮助学生深入理解故事的深层内涵，避免对主题与象征意义的浅层化、表面化解读。

难点成因：学生对叙事性文本的创作逻辑理解不够深入，创意表达缺乏方法支撑，且对“虚构情节与现实意义”的关联把握不足。

突破策略：采用“创意写作工作坊”模式，通过“文本拆解—方法提炼—片段练习—完整创作—反馈修改”的阶梯式活动，搭建创作支架；结合追问、示例分析等方式，引导学生层层深入解读文本内涵。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事背景补充、文本片段解析、情节脉络图谱、人物分析支架、创意写作示例等内容；

教具：故事关键情节示意图、人物关系卡片、创意写作任务支架卡；

音频视频资料：与故事主题相关的叙事类音频、经典片段动画或影视改编片段；

任务单：设计分层式阅读理解任务单、文本分析导引单、创意写作规划单；

评价表：制定阅读理解评价量规、创意写作评价量规（含