《牧歌悠扬，童趣盎然——小学二年级音乐综合课快乐的牧羊人教学设计》.docxVIP

《牧歌悠扬，童趣盎然——小学二年级音乐综合课快乐的牧羊人教学设计》

一、教学内容分析

??本课选自人民教育出版社小学音乐二年级下册，以《快乐的牧羊人》为核心教学内容，隶属于“音乐与生活”主题单元。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的视角解构，本课承载着多重教学坐标。在知识技能图谱上，它要求学生巩固稳定的节拍感（二拍子），认识并初步演奏打击乐器串铃，同时学习用自然、欢快的声音演唱歌曲，这是对一年级节奏感知与歌唱技能的延续与深化，并为后续学习更复杂的节奏型与多声部配合奠定基础。其过程方法路径核心在于“艺术体验”，即引导学生在聆听、模仿、演奏、创编等综合性艺术实践中，主动探索音乐要素（如节奏、速度、力度）与情绪表达之间的关联，初步体验“感知表现创造”的音乐学习闭环。更深层次的素养价值渗透则指向审美感知、艺术表现和文化理解：通过感受歌曲所描绘的草原牧羊生活与欢快情绪，学生得以丰富音乐审美经验；通过歌唱与演奏进行个性化艺术表达，增强自信心与表现力；通过了解音乐背后的牧民生活情境，萌发对多元生活方式的兴趣与尊重，实现“以美育人、以情动人”的课程宗旨。教学重点在于引导学生在活动中稳固二拍子的律动感并用恰当的情绪演唱，难点则可能在于将抽象的“快乐”情绪通过具体的歌声强弱、速度与面部表情进行生动具象的表达。

??针对二年级学生的学情，需进行立体化研判。其已有基础与兴趣点在于：活泼好动，想象力丰富，对节奏游戏和角色扮演有天然热情；经过前期学习，已具备基本的跟唱能力和简单的节奏模仿能力。可能的认知障碍在于：注意力持续时长有限，对音乐术语的理解较为具象；在集体演奏中易出现节奏不稳、只顾自己不顾倾听他人的情况。因此，教学调适策略将贯穿全程的动态评估：通过“声势律动看反应”、“演唱聆听辨音准”、“小组合作观参与”等方式，实时把握学情。对于节奏感稍弱的学生，提供“一对一”模仿、使用可视化节奏图谱等支持；对于表现力强的学生，则鼓励其担任“小老师”或进行创意编演，实现分层引领。我们将紧扣“在玩中学，在创中悟”的原则，让每个孩子都能在音乐中找到属于自己的快乐支点。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确识别并表述歌曲《快乐的牧羊人》为二拍子音乐，建立稳定的内在拍感；认识打击乐器串铃，掌握其基本的持握与摇晃演奏方法；在教师指导下，能够视唱简单的歌词节奏片段。

??能力目标：学生能够用自然、圆润的声音，以中等的速度、欢快的情绪背唱歌曲主要乐段；能够尝试运用串铃为歌曲的特定乐句进行简单的固定节奏型伴奏，初步体验器乐合奏的乐趣与协作要求。

??情感态度与价值观目标：通过感受与表现歌曲中牧羊人乐观、勤劳的形象，激发学生对大自然与劳动生活的美好向往；在小组创编与展示活动中，乐于参与合作，敢于表达自我，并学会欣赏同伴的创意。

??艺术思维目标：初步建立音乐表现要素（如节奏疏密、速度快慢、力度强弱）与情绪表达（悠闲、欢快）之间的关联性思维，并能根据教师的引导，对不同的音乐处理方式进行简单的比较与选择。

??评价与元认知目标：能够在教师提供的简易评价量表（如“歌声是否微笑？”“节奏是否像小马走路一样稳？”）引导下，对自己或他人的演唱、演奏进行简单的描述性评价；在课后能大致说出“我今天用到了耳朵听、小手拍、嘴巴唱、铃铛摇”等多种方式来学习音乐。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生在多种音乐实践活动中，稳固建立对二拍子韵律的感知，并能够用欢快、自然的声音富有表现力地演唱歌曲《快乐的牧羊人》。其确立依据源于《课标》中对第一学段“演唱”的要求——“学唱简单的歌曲，并乐于参与各种演唱活动”，二拍子稳定感的建立与有表情的演唱是达成此要求的核心能力基础，也是后续学习更复杂节拍与歌曲表现的前提。

??教学难点：学生如何将内心对“快乐”情绪的理解，通过歌唱的音色、力度、速度以及面部表情等外部表现手段进行综合性的、协调统一的艺术呈现。预设难点成因在于，二年级学生的情绪表达通常是本能而直接的，但将其有意识、有控制地转化为艺术化的歌声和体态，需要跨越从感性到初步理性的思维跨度。突破方向在于创设“我是快乐小牧羊人”的沉浸式情境，通过对比聆听、教师示范、具身模仿（如“笑着唱歌，声音会不会更亮？”）和即时的正面反馈，将抽象要求转化为具体可感的行动指令。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式多媒体课件（内含草原风光视频、歌曲音频与伴奏、节奏图谱动画）；钢琴或电子琴；打击乐器串铃（若干）。

??1.2助学材料：《快乐的牧羊人》歌词图谱（带插图）；小组合作任务卡；简易课堂评价贴纸（“节奏之星”、“歌唱小百灵”等）。

2.学生准备

??复习以往学过的关于草原或动物的歌曲；身着宽松舒适的服装，便于律动。

3.环境布置

??教室座位调整为半圆形或分组岛