小学数学全册教案参考资料北师大版.docxVIP

作为一线教育工作者，我们深知一份优质的教案是保障教学质量、提升课堂效率的基石。北师大版小学数学教材以其鲜明的时代特色、丰富的情境创设和注重学生数学核心素养发展的理念，深受广大师生喜爱。本参考资料旨在为使用北师大版教材的小学数学教师提供全册教案设计的思路、方法与实例参考，助力教师们更好地驾驭教材，优化教学过程，让数学课堂焕发生命活力。

一、北师大版小学数学教材特点与教案编写基本原则

北师大版小学数学教材在编写上遵循《义务教育数学课程标准》的精神，强调“情境+问题串”的呈现方式，注重数学与生活的联系，鼓励学生自主探究与合作交流。在编写教案时，应充分把握以下原则：

1.以学生发展为本：教案设计应始终围绕学生的认知规律和年龄特点，关注学生数学学习兴趣的培养、数学思维的发展以及数学应用能力的提升。避免“教师讲，学生听”的传统模式，多设计学生参与度高、能激发思考的活动。

2.目标导向清晰：每节课的教学目标应明确、具体、可观测，不仅要包含知识与技能目标，更要重视过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。目标的设定应源于教材，又高于教材，服务于学生的全面发展。

3.突出活动设计：北师大版教材本身就充满了活动性。教案应精心设计数学活动，如操作、实验、讨论、游戏等，引导学生在“做数学”的过程中体验数学、理解数学、掌握数学。活动设计要具有层次性和可操作性。

4.注重情境创设与问题驱动：充分利用教材提供的主题情境，或结合学生生活实际创设新的情境，从中提炼出有价值的数学问题，形成问题串，引导学生逐步深入思考，经历“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的完整过程。

5.关注差异与评价多元：承认学生的个体差异，教案中应设计不同层次的练习和评价方式，满足不同学生的学习需求。评价不仅要关注结果，更要关注学生在学习过程中的表现和进步，采用形成性评价与总结性评价相结合的方式。

6.体现数学思想方法：在知识传授的同时，要注重数学思想方法的渗透，如数形结合、转化与化归、建模思想、优化思想等，帮助学生形成良好的数学思维品质。

二、分学段教案设计要点与参考

北师大版小学数学教材将小学阶段划分为三个学段：1-2年级为第一学段，3-4年级为第二学段，5-6年级为第三学段。各学段学生的认知水平和教材内容的侧重点不同，教案设计也应有所区别。

（一）低年级（1-2年级）教案设计要点

低年级学生以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，好奇心强。教案设计应：

1.情境生动有趣：多采用童话故事、游戏、比赛、直观演示等形式创设情境，色彩鲜明的教具、学具是必不可少的。例如，在学习“20以内加减法”时，可以创设“小松鼠采松果”、“摘苹果”等情境。

2.活动具体直观：强调动手操作，让学生通过数一数、摆一摆、圈一圈、折一折等活动，亲身体验数学知识的形成过程。例如，认识“图形的认识”时，要让学生充分触摸、观察、拼搭不同的立体和平面图形。

3.语言简洁规范：教师的语言要生动、形象、儿童化，同时也要注意数学语言的准确性和规范性，潜移默化地影响学生。

4.环节过渡自然：课堂环节不宜过多，节奏不宜过快，注重动静结合，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.评价及时鼓励：多用积极的、鼓励性的语言评价学生的点滴进步，保护学生的学习热情。

参考模块：

*教学目标：认知（具体知识）、技能（基本操作）、情感（兴趣、参与）。

*教学重难点：重点是核心概念和基本技能；难点多为学生容易混淆或理解困难的地方。

*教学准备：课件、实物教具（小棒、计数器、图形卡片等）、学具袋。

*教学过程：

*创设情境，导入新课（故事、游戏、问题）

*动手操作，探究新知（分步骤引导，学生尝试，教师点拨）

*巩固练习，深化理解（形式多样的游戏化练习）

*课堂小结，拓展延伸（简要回顾，提出开放性问题或布置生活化作业）

*板书设计：简洁明了，突出重点，多用图画和符号辅助。

（二）中年级（3-4年级）教案设计要点

中年级学生的抽象逻辑思维能力开始发展，具备一定的独立思考和合作学习能力。教案设计应：

1.情境贴近生活：选取学生熟悉的生活场景或社会现象作为情境素材，引导学生感受数学的实用性。例如，学习“乘法”时，可以联系“购物计算总价”；学习“统计”时，可以调查“同学们最喜欢的课外活动”。

2.引导自主探究：适当增加学生自主学习和小组合作学习的比重，鼓励学生大胆猜想、积极思考、主动表达。教师应成为学习的组织者、引导者和合作者。

3.注重方法渗透：在解决问题的过程中，有意识地渗透一些基本的数学思想方法，如列表法、画图法、假设法等。例如，在“鸡兔同笼”问题的早期渗透中，可以引导学生尝试画图或列表。

4.培养数学表达：鼓励学生用自己的语言清晰地