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义务教育阶段课后辅导服务实施方案

引言：课后时光的育人价值再发现

义务教育阶段的课后辅导服务，绝非简单的“延时看管”，更非学科教学的延伸与加码，其核心要义在于满足学生多样化发展需求，促进学生全面健康成长，同时有效缓解家庭育儿压力，是落实立德树人根本任务、构建良好教育生态的重要举措。本方案旨在结合区域教育发展实际，遵循教育规律和学生成长规律，系统规划课后辅导服务的内容、形式、保障与管理，力求将课后时光转化为学生自主发展、个性成长的黄金时段，打造学校、家庭、社会协同育人的新平台。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本，以促进学生全面发展为目标，坚持以生为本，遵循教育规律，围绕“减负、提质、增效”的总体要求，整合校内外资源，优化服务内容，创新服务形式，强化服务保障，构建政府主导、学校主体、家校协同、社会参与的课后辅导服务体系，为学生提供安全、规范、优质、多样的课后学习与成长空间。

（二）基本原则

1.育人为本，全面发展。坚持立德树人，注重培养学生的思想品德、科学素养、创新精神、实践能力和健全人格，促进学生德智体美劳全面发展。

2.自愿参与，公益普惠。尊重学生和家长意愿，不得强制或变相强制学生参加。服务收费坚持公益性和普惠性原则，严格按照相关规定执行，对家庭经济困难学生应予以减免。

3.安全第一，规范有序。把学生安全放在首位，建立健全安全管理制度和应急预案，明确责任分工，确保学生在校期间的人身安全和身心健康。

4.丰富多样，个性发展。服务内容兼顾基础性与拓展性，既关注学生学业巩固需求，更注重兴趣培养和特长发展，满足不同学生的个性化成长需要。

5.协同联动，共建共享。强化学校主体责任，积极争取家庭、社区及社会各界的支持，形成育人合力，共同参与课后辅导服务的建设与提升。

二、服务内容：构建“基础+拓展”的多元课程供给

课后辅导服务内容应遵循教育规律和学生年龄特点，科学设计，合理安排，主要包括以下两大板块：

（一）基础性服务：夯实学业根基，培养良好习惯

1.学业指导与作业辅导。组织学生在教师指导下自主完成课后作业，教师应进行巡回辅导，对学习有困难的学生进行针对性帮助，对学有余力的学生进行适当拓展引导。严禁将课后服务变相为集体教学或“补课”，不得组织任何形式的学科测试。重点在于培养学生独立思考、自主学习的能力和良好的作业习惯。

2.自主阅读与学习空间。开放学校图书馆、阅览室、实验室、计算机房等资源，为学生提供安静、舒适的自主学习和阅读环境，鼓励学生广泛涉猎，培养阅读兴趣和信息素养。

（二）拓展性服务：激发兴趣潜能，促进个性成长

1.科普创新类。开设科技小制作、机器人、编程启蒙、科学实验探究等项目，激发学生科学探究精神和创新意识。

2.文体艺术与劳动实践类。组织开展体育锻炼、艺术欣赏与创作（如绘画、书法、音乐、舞蹈、戏剧等）、劳动技能培养（如手工、园艺、家务劳动体验等）等活动，提升学生审美素养、身体素质和劳动实践能力。

3.人文素养类。开展经典诵读、传统文化体验、演讲与口才、历史故事、时事沙龙等活动，提升学生人文底蕴和社会责任感。

4.兴趣社团与俱乐部。鼓励学校根据师资特长和学生需求，组建各类兴趣社团和学生俱乐部，如文学社、棋类社、航模社、环保社等，为学生提供展示自我、发展特长的平台。

5.社会实践与研学体验。在确保安全的前提下，有计划地组织学生参与力所能及的社区服务、参观考察、研学旅行等活动，拓展学生视野，增强社会适应能力。

内容选择机制：学校应每学期初通过问卷调查、家长会等形式，充分了解学生和家长需求，结合学校资源条件，动态调整和优化服务内容清单，形成“学校供给菜单”与“学生自主选择”相结合的服务模式。

三、组织管理：确保服务规范高效运行

（一）组织领导与责任分工

1.成立领导小组。由校长任组长，分管副校长任副组长，教务、德育、后勤、安全等部门负责人及年级组长、教研组长代表、教师代表、家长委员会代表为成员，全面负责课后辅导服务的规划、组织、实施与监督。

2.明确部门职责。教务处负责课程设置、师资调配、教学组织与质量监控；德育处负责学生活动组织、行为规范教育、家校沟通；总务处负责场地器材、后勤保障、安全设施维护；安全办负责制定安全预案、组织安全检查、落实安全责任。

（二）时间安排与分段实施

1.基础服务时间。原则上应覆盖当地正常下班时间，具体时长由各地教育行政部门结合实际确定。一般可分为两个时段：第一时段以基础性服务为主，第二时段以拓展性服务为主。

2.弹性离校机制。建立学生弹性离校制度，允许家长根据实际情况，在规定时间段内错峰接学生，学校应安排专人做好交接管理。

（三）人员配备与激励保障

1.师资构成。以学校在职教师为