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小学五年级《草船借箭》教学方案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能按事情发展顺序简述“草船借箭”的故事。

*理解诸葛亮足智多谋、神机妙算的特点，初步体会古典名著的语言魅力。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，理解课文内容，分析人物形象。

*学习通过人物的言行举止来体会人物特点的阅读方法。

*鼓励学生质疑问难，培养逻辑思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受诸葛亮的神机妙算和从容镇定，培养学生遇事沉着冷静、善于思考的品质。

*初步激发学生阅读中国古典名著的兴趣，感受中国传统文化的博大精深。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解诸葛亮如何利用天时、地利、人和等因素成功借箭的过程。

*体会诸葛亮足智多谋、神机妙算的特点。

2.教学难点：

*理解周瑜为什么要设计陷害诸葛亮，以及诸葛亮为什么能从容应对，识破周瑜的计谋并将计就计。

*体会古典小说的语言特点，如一些词语的古今异义及特定表达。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《三国演义》相关图片、草船借箭故事视频片段、重点词句等）、生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，初步了解故事梗概，圈出生字词和不理解的地方；查阅相关资料，了解《三国演义》及主要人物诸葛亮、周瑜、曹操的基本情况。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，在中国古典文学的长河中，有一部家喻户晓的名著，它描绘了东汉末年群雄争霸的壮阔历史画卷，塑造了许多栩栩如生的英雄人物。你们知道这部书是什么吗？（引导学生说出《三国演义》）

2.简介《三国演义》：这部小说中有许多脍炙人口的故事，比如“桃园三结义”、“空城计”、“火烧赤壁”等等。今天，我们就要一起走进其中一个精彩的故事，感受一位传奇人物的智慧。

3.揭示课题：板书课题——草船借箭。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁用草船借箭？为什么要借箭？怎样借箭？借到箭了吗？）带着这些问题，我们来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：妒、忌、私、幔、擂、呐、丞等）。

*重点指导书写：“忌”（上中下结构，心字底要写稳）、“私”（左边是“禾”不是“木”）、“寨”（注意结构和笔顺）。

*理解词义：如“神机妙算”、“妒贤嫉能”、“军令状”、“虚实”、“擂鼓呐喊”、“丞相”等。可以通过上下文、查字典或联系生活实际理解。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括：诸葛亮利用草船向曹操成功借箭的故事。）

4.梳理脉络：课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）请同学们找出故事的起因、经过、结果分别是哪些段落。

*起因（1-2自然段）：周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害，逼诸葛亮立下三天造十万支箭的军令状。

*经过（3-9自然段）：诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只等物品，趁大雾弥漫，用草船向曹操“借”箭。

*结果（10自然段）：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

（三）研读起因，感知矛盾

1.指名朗读1-2自然段，思考：周瑜为什么要让诸葛亮在十天内造十万支箭？他的真实目的是什么？

*引导学生找出关键句：“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”“十天造得好吗？”“军情紧急，可不能开玩笑。”“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”

*讨论：周瑜的问话有什么特点？（步步紧逼，设下圈套）诸葛亮为什么答应三天造好？（早已识破周瑜的计谋，胸有成竹）

2.理解“军令状”：什么是“军令状”？立下军令状意味着什么？（表示如果不能完成任务，愿意接受军法处置，有生命危险。）诸葛亮立下军令状，表现了他怎样的性格？（从容镇定，充满自信）

3.小结：这一部分通过对话描写，展现了周瑜的妒贤嫉能和诸葛亮的沉着应对，为下文的“借箭”埋下伏笔。

（四）作业布置

1.熟读课文，抄写本课生字词。

2.思考：诸葛亮是如何准备借箭的？他为什么要那样做？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.回顾上节课内容：上节课我们了解到周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他，逼他立下三天造十万支箭的军令状。诸葛亮是如何应对的呢？

2.导入：这节课，我们就一起来看看诸葛亮是怎样神机妙算，用草船成功“借”到箭的。

（二）