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九年级写作观点明确训练课件

引言：为何“观点明确”是议论文的灵魂？

在九年级的写作学习中，议论文占据着举足轻重的地位。无论是日常习作还是考场作文，一篇优秀的议论文，首先要做到的便是“观点明确”。所谓“观点明确”，即作者在文章中所要表达的核心见解、主张或态度必须清晰、鲜明，如同航船之舵，引领全文的方向，也让读者能够迅速把握文章的主旨。若观点模糊不清，文章便如无舵之舟，漂泊不定，读者亦如坠五里雾中，不知所云。因此，训练“观点明确”的能力，是提升议论文写作水平的基石与核心。

一、九年级学生“观点不明确”的常见病症

在教学实践中，我们发现九年级学生在议论文写作中，“观点明确”方面常存在以下几种问题：

1.“面面俱到，实则面面俱失”：有些同学试图在一篇文章中阐述多个相关甚至不相关的观点，看似内容丰富，实则每个观点都浅尝辄止，缺乏深入论证，导致中心论点被淹没，读者无法抓住重点。

2.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”：观点出现的位置不当，或过于隐晦，通篇铺垫，直到文末才勉强点出，甚至文末也未能清晰呈现。读者需要费力搜寻，才能勉强揣摩作者意图。

3.“骑墙观望，左右摇摆”：观点模棱两可，既赞同甲方，又理解乙方，看似全面，实则缺乏坚定的立场和清晰的判断，使文章失去说服力。

4.“将‘现象’等同于‘观点’”：把对事物的简单描述或事实陈述当成了自己的观点。例如，题目要求“谈勤奋”，有些同学通篇讲述“某某人很勤奋”，却未阐明“勤奋为何重要”、“我们应如何勤奋”等明确主张。

二、锻造明确观点的“三步进阶法”

要做到观点明确，并非一蹴而就，需要有意识的训练。以下“三步进阶法”将帮助同学们逐步掌握提炼和表达明确观点的技巧。

第一步：精准审题，聚焦核心——“我要谈论什么？”

“观点明确”的前提是“立论清晰”，而立论的基础则是精准审题。拿到一个作文题目或话题，首先要做的是：

*抓住关键词：仔细分析题目中的核心概念，理解其内涵与外延。例如“谈责任”，“责任”便是核心关键词，需要明确“责任”在本文语境下的具体所指。

*明确写作指令：题目是要求“谈看法”、“论利弊”、“说意义”还是“给建议”？不同的指令决定了观点的侧重点。

*缩小议论范围：对于一些较为宽泛的话题，如“成长”、“理想”，需要通过添加限制语、选择特定角度等方式，将话题聚焦到一个具体可感的层面，避免泛泛而谈。例如，“成长”可以聚焦到“挫折对成长的意义”，“理想”可以聚焦到“青少年应树立怎样的理想”。

操作示例：

题目：《科技发展的利与弊》

审题聚焦：核心词是“科技发展”、“利”、“弊”。写作指令是讨论“利与弊”。若泛泛而谈，则容易失焦。我们可以缩小范围，例如：“我认为，科技发展利大于弊，它极大提升了人类生活品质与生产效率，尽管也带来了一些挑战，但总体上推动了人类文明的进步。”——此句便初步聚焦了核心。

第二步：独立思考，提炼内核——“我的核心主张是什么？”

审题之后，需要基于对话题的理解和自身的认知，进行独立思考，提炼出自己的核心主张。这要求：

*拒绝“正确的废话”：避免提出那些人人皆知、毫无新意的“正确观点”，如“我们要努力学习”、“做人要诚实守信”。这些固然正确，但作为议论文的中心论点，缺乏深度和讨论价值。

*力求“清晰、简洁、有力”：观点的表述应直截了当，用凝练的语言概括。一个明确的观点，通常可以用一个完整的陈述句来表达。

*“一句概括”原则：尝试用一句话来概括你的核心观点。这句话应能独立存在，并清晰传达你的立场和态度。

操作示例：

话题：中学生上网

初步思考：上网可以查资料、学知识，但也容易沉迷游戏、接触不良信息。

拒绝废话：“中学生上网有利有弊。”（过于平庸，未表明立场和深入思考）

提炼内核：“中学生应合理规划上网时间与内容，让网络成为学习与成长的助力而非阻力。”（此句清晰表达了主张和态度）

第三步：旗帜鲜明，态度坚决——“我是如何看待这个问题的？”

明确了核心主张后，在文章中呈现时，必须旗帜鲜明，态度坚决。

*开门见山，亮出观点：议论文的开头部分（引论）是亮出观点的最佳位置。可以在开头直接提出，也可以在对材料或现象进行简要分析后迅速引出。避免在文章开头兜圈子，迟迟不表明立场。

*用词肯定，避免模糊：在表述观点时，尽量使用肯定性、判断性的词语，如“我认为”、“笔者以为”、“在我看来”、“……是……”、“……应当……”、“……有利于……”等，避免使用“可能”、“也许”、“大概”、“似乎”等模棱两可的词语，除非是出于辩证论述的需要，但核心观点仍需明确。

*贯穿始终，前后呼应：观点不仅要在开头明确提出，在文章的主体论证部分，要围绕观点展开，每一个分论点都应是中心论点的支撑。在结尾部分（结论），要对观点进行总结、强化或升华，形成